《春雨的色彩》教案设计

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1、《春雨的色彩》（第二课时）教学设计金城江区第六小学卢风云教学冃标：1.知识:复习生字词及品读课文。2.技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3•情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4.态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学准备：1.燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。2.多媒体课件。教学过程：课前：（一）、倾听的标准和要求：1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁既会听乂会想，并

2、且大胆发言。谁做得好，老师就奖励他一朵小红花。3口号：认真倾听，大胆发言。（二）背诵关于春天的古诗。一、谈话导入春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。今天我们继续來学习《春雨的色彩》这篇课文。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，今天它邀请來了三只小鸟，它们是（师举图片并一一贴上黑板——小燕子、小麻雀和小黄莺。小燕子说：小朋友，你能把这些字读准吗？二、巩固生字，组词（课件出示）1.课件出示：色沙纺线洒群屋争论趣问题桃油菜更读生字：（开火车读评集体读）2.给生字组词。（开火车组词）3.强调怎样记会写的字。“更”书空。4•读读好词：春雨色彩争论有趣问题到底颜色更欢轻轻地沙

3、沙沙沙沙沙（个人读集体读）师：（过渡）第三排的三个词是老师精心从课文里挑出來的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）三、精读课文，理解感悟。（一）学习第一自然段，感受春雨的轻、细。师：同学们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请口由读第一自然段，想想这一自然段写什么？生：1、（课件出示）指导读。2、师引读。师：“沙沙沙，沙沙沙”老师听出来了，春雨声音真的很轻。可哪儿乂告诉了我们春雨很细呢？生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：读了这句话，你知道春雨细得像什么一样？（线

4、）实物比较，感受线的细。这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声）我会仿说：例：细细的春雨像春姑娘纺出的线。圆圆的池塘像像师：（进一步引导）你们见过春雨吗？）如果伸出手來接儿滴春雨，想想，会是什么颜色？生：说出自己的看法。（二）学习第二自然段，引出问题。师：有三只小鸟在屋檐下躲雨，它们也在I争亠语一个有趣的问题。（1）什么叫“争论”？在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言,我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争

5、论”。师：三只小鸟在争论着什么有趣的问题吗？（请一个学生朗读。）他读得真好，请用直线把这个疑问句在文中画出來。出示：春雨到底是什么颜色的？师：（指导读出疑问的语气）我们像他那样，也來读一读，好吗？（全班齐读。）（2）你会用“到底”这个词造一个疑问句吗？（三）学习第三、四、五自然段。1、自读课文，整体感知。师：它们是怎样争论的呢？就让我们带着问题口由读课文的3、4、5自然段，找找课文里写三只小鸟各说了那些看法？请用“—”画出來。（1）生自由读课文。（2）说说自己发现了什么。师：听了三只小鸟的话，它们的看法是板书：绿色红色黄色。（3）春雨从天上落到不同的植物上，

6、分别用了哪些动作的词？请用三角符号标出來。（4）生汇报并板书：下、洒、落；这些动作的词意思一样吗？它们都是什么意思？（5）课件依次出示三句，并品读。指导读，读出争辩的语气。（6）拓展想象。看图引导仿说。师：小乌鸦听到了小鸟们激烈的争论，他也飞來了，它说：“不对，不对！春雨是（7）小动物们各自的看法都不同。春雨到底是什么颜色呢？为什么在小鸟们的眼里就不一样了呢？（引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）2、合作学习，想象探究。师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，四人合作，到课文中去把答案找出來。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边

7、读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。生：合作自学，师巡视指导。3、汇报学习情况，品读美句。师：同学们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，它们所说的春雨颜色为什么不一样呢？生：自由汇报。师：课件出示三个句子（帮学生补充）如：春雨下到草地上，小草吸收了水分，就发芽了，绿油油的，很好看。春雨洒在桃树上，桃树吸收了水分，桃花就开了，红艳艳的，美丽极了。春雨落在油菜地里，油菜吸收了水分，油菜花就开了，黄灿灿的，漂亮极了！牛：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。4、小结：同学们说对了，其实春雨是无色的，透明的。因为植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿

8、盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以小鸟们说春雨的