3春雨的色彩教案设计　

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1、3春雨的色彩教学0标1.知识与技能：(1)认识文中13个生字：“姑、娘、纺、线、群、屋、争、题、油、菜、得、更”；会写6个生字：“更、地、听、沙、红、色”，学习新偏旁“提土旁”“三点水”“绞丝旁”和“角字头”；(2)分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情；(3)理解课文内容，体会春雨的作用。2.过程与方法：(1)分角色朗读，增强体验；(2)借助课件，感受春雨，理解文本。3.情感态度与价值观：(1)了解春雨的作用，激发学生对春雨的喜爱；(2)感受春天的美好，激发学生对春天的向往，对大自然的热爱。重

2、点、难点分析1.分角色朗诵课文，体会春雨的作用；2.识字、写字，积累语汇。课前准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。(此课件有成品)3.投影仪。4.实物：线。教学时数两课时。教学过程第一课时一、创设情境，看图听声导入(一)(展示课件第八屏)展示画面，同时播放雨声和鸟鸣的录音。教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：春雨细如丝，是那样温柔;春雨美如画，是那样多彩;春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。(二)教师板书课题，学生一起读题。(三)学习生字“色”：1.读音：声母是平舌音，不要读成翘舌音。2.

3、字形：学习“角字头”，笔顺是“撇、横撇”；“色”字是上下结构的汉字，下面是“巴”，其中的第二笔是短竖，不要写成点。1.出示生字卡片，学生认真观察后练习书写；选择几份学生作业用投影仪展示，全班评议。二、初读全文（一）学生自rti朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。（二）（展示课件第九屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。（三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的表情。（四）数一数，这篇课文

4、一共有几个自然段？（学生回答）（五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。（六）刚才我们学习了“角字头”，这篇课文还有一个生字也有这个偏旁，请小朋友在课文中把它圈出来，它在哪个自然段？是哪个字呢？（学生回答）学习生字“争”：1.读音：声母是翘舌音，不要读成平舌音；韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。教师带读，或利用课件中的录音指导学生发音。2.字形：上下结构的汉字要写得上面小下面大才好看，“争”中间的横要写长些，最后一笔是“竖钩”。3.学生组词，并选择词语造句，教师评价。三、朗

5、读感悟第一自然段（一）春雨怎样来到人间？（指名读木段）（二）春雨是什么样子的？1.学生齐读“春雨，像春姑娘纺出的线”。2.出示实物：线，轻轻地放在学生手掌中，让其说出感受，从而体会春雨的轻柔。3.春雨是怎样落在地上的？（学生回答）回忆上学期课文《轻轻地》，复习叠词，感受春雨的轻盈。4.春雨下的声音怎么样？（1）指名读，教师评议。（2）学生自由朗读“沙沙沙”，体会春雨的细小。（3）学习生字“沙”。记忆字形的方法：熟字加偏旁，即“三点水+“少，，1.师生双读。（1）教师：春雨，像什么？学生：春雨，像

6、春姑娘纺出的线（2）教师：它怎样落到地上？学生：轻轻地洒落在地上（3）教师：它的声音是怎样的？学生：沙沙沙，沙沙沙2.指导朗读：根据春雨的这些特点，朗读时语速要慢点，声音要轻一点，读出春雨的特点：“沙沙沙”，声音轻、细，以气带声。（学生自巾练读）四、朗读感悟第六自然段（一）春雨“沙沙沙”，课文中还有一个地方也出现了这个词，在哪?（学生回答）（二）学生思考：应该怎样读这个“沙沙沙”？自由朗读最后一个自然段。（三）学生汇报读，集体评议。（四）讨论：为什么这个“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那样读？

7、（五）学习生字“更”：1.读音：韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。2.字形：独体字；笔顺是“横、竖、横折、横、横、撇、捺”，其中撇要写长一点，捺要从撇的中部出头。（六）“更欢”是什么意思？（学生回答）教师小结：因为这里有一个“更”字，所以，我们读“沙沙沙”时，要比读第一段的“沙沙沙”响亮些，表现一种欢快的心情。（七）学生自由朗读，体会感情。第二课时一、复习导入，学习第二自然段（一）前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答）（二）（展示课件第八屏）出示课文文本，教

8、师小结：这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：“春雨到底是什么颜色的？”（三）学习生字“问”：这个字在《添“口”歌》中己经学过，在此可简单教。1.教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。2.选择写得较好的用投影仪展示，教师评价。（四）理解“到底”：1.可用换词法帮助学生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思；2.学生练习用“到底”造句；3.朗读提示：这个词，要用重音强调读的方法体现出争论的激烈。（五）分小组比赛读本段，教师评价：1.是否用重音强调“有趣”“到底”；2.句子中的断句