《春雨的色彩》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：√小学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：（1）、初读课文，了解课文大意。（2）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）、让学生提出自学中遇到的问题。（4）、搜集描写春天的词语。4、教师课前准备：1、课文录音。　　　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。　　　3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。　　　4、多媒体课件。二、教学课题1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。　　　2、技能:

2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。　　　4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。三、教材分析《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑斓的特点，滋润万物的作用。课文的教学重点是结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点是能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学之前用百度在网上搜索《春天的色彩》

3、的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的配乐朗读，课堂上带领学生朗读课文，给学生听觉上的直观感受；用百度图片网上搜索下载《春天的色彩》的示图，做成PPT课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法　　根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，在教学上紧扣"

4、自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。五、教学过程 　(一)激情导入，创设情境　　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。　　　2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?　　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课　　　　《春雨的色

5、彩》(板书课题)。　　(二)自主读书，识记生字　　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。（百度视频）《春雨的色彩》配乐朗读http://my.tv.sohu.com/u/vw/11561016　　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。　　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!　　　4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。　　　让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。　　　

6、5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。　　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准　　　7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)　　　8、开火车组词读生字。　　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)　　10、写字指导。　　　引导学生观察发现:本课要写

7、的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。　　(三)小组合作，理解感悟　　学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:　　1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"

8、时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示相关图片。　　(四)情感体验，内化语言　　《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。　　1、你最喜欢哪个角色，为什么?　　2、自由再读课文，加上合适的动作。　　3、自由组合，准备表演