小学英语学业评价的实验方案

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1、小学英语学业评价的实验方案—、理论依据《英语新课程标准》明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。二、评价方法《英语新课程标准》明确提出：“对学生的评价要采用形成性评价与终结性

2、评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。”对小学生学业状况进行评价，首先要加强对学生学习状况形成过程的评价，这种评价主要通过形成性评价进行。其次，要对学生经过一定阶段学习的结果进行评价，这种终结性评价主要通过展示性评价和水平性评价进行。根据《新课标》的精神和课程改革的要求我们制定了小学英语学业评价体系表（见表1）。小学英语学业评价体系表小学英语学业评价体系形成性评价是关注学生学习过程的评价，根据学生在学习过程屮表现的情感、态度、学习能力、学业发展状况等进行评价。终结性评价展示性评价书面类（直接呈现）必展内容

3、根据英语学科学习过程屮形成的书而的、可以直接呈现的成果，确定内容进行评价。自选内容学生提供自己认为可以直接展示的成果。非书面类（现场展示）必展内容根据英语学科特点，采用听力测试、口头表述、实际交际、现场表演等形式进行评价。自选内容学生根据自己的个性、特长中报项目，现场表演。水平性评价水平性评价是根据课程标准要求，组织学生英语水平笔试。三、实施措施（一）展示性评价在评价学生的学业状况时，既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注统一要求，又要关注个体差异,为学生有个性、有特色的发展提供空间。基于这一认识的展示性评价，是以学生在学习过程屮形成的书面、非书面

4、的全部结杲作为评价内容，通过直接呈现或现场展示的形式接受评价。书面学习成杲的评价是将所有能体现学生学业状况的原始资料直观、充分的呈现出来。非书面学习成果的评价是采用口头表达和现场表演的形式，让学生将自身素质现场展示出来。下面着重介绍儿种有代表性的展示性评价方式：1、课堂作业评价标准：A书写认真，无错误B书写认真，错误较少C书写较差，错误较多D书写乱，少写，态度不端正2、口语模仿评价标准：A能流利的与人交流，听懂并回答所有提出的问题，能够正确朗读单词或词组，能自己看图说出3—一5句话或能正确的回答老师的3——5个问题，正确流利的唱英文歌或说唱游。B能比较流利的

5、与人交流，听懂并回答3——4个问题，能够正确朗读3——4个单词或词组，能自己看图说rl!1——2句话或能正确的回答老师的1——2个问题，能比较正确流利的唱英文歌或说唱游，但个别单词发咅不准确。C基本能听懂并能回答1——2个问题，能够正确朗读1——2个单词或词组，能在老师的提问下说岀1——2句话，能唱英文歌或说唱游但许多单词发咅不准确。D听不懂所问问题，与人交流困难，单词或词组基本不会读，且发音不正确，根据图说出一些简单的单词或词组，能唱英文歌或说唱游但许多单词发音不准确。3、单项检测评价标准：A通过率达到85%以上的B通过率达到75——84%的C通过率达到6

6、0%——74%的D通过率不到60%的4、口语测试评价口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。口试的重点应落在语音的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用上。口试可分为说、读、唱、演几个模块。可采収以下的形式进行口试：口试评价表分年级项目内容目的评价标准评价方式评价结果说a.日常用语b.看图说话C.情景对话培养学生语言运用能力、合作能力A.能灵活运用语言材料，在虚拟的情景屮进行交流，语言流畅。B.能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景屮进行交流，语言较流畅。C.能根据语言材料进行基本的交流。学生自评小组评价教师评价读a.读单词。

7、b.读课文。培学生正确的语咅语调A.语音、语调正确，节奏感强，熟练。B.语音、语调较正确，节奏感较强，较熟练。C.语音、语调基本正确。学生白评小组评价教师评价唱a.必唱儿歌b.自选儿歌培养学生兴趣、语感A.语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。B.语音、语调较正确，吐字清晰，表情较好。C.语音、语调基本正确，吐字基本清晰，有一定的感情。学生自评小组评价教师评价演a.课本剧b.演童话剧培养学生的成就感A.有表演能力，语言有一定的创造力和感染力。B.有一定的表演能力，语言较有感染力。小组评价教师评价（二）水平性展示水平性评价通常是指学校的期中、期末考试和毕业

8、升学考试。考试的目的是检测学生接受知识和掌握知识的情