实验小学学生学业成绩评价方案

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1、....县实验小学学生学业成绩评价方案《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。

2、我校在汲取先进经验的基础上，对小学生学业评价改革方面进行初步的尝试和探索。一、评价的指导思想“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”课程标准“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课程标准提出了很多具有时代特点，体现新的人才观、教育观和质量观的评价内容和评价标准。

3、贯彻以学生发展为本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。二、评价目的1．通过评价，学生能明确学业的发展方向，帮助学生制定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展，为终身学习奠定基础。2．通过评价，教师能树立正确的学生学业评价观，了解科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进教师专业发展。三、评价的原则1．以学生的发展为本，即关注学习结果、又关注学习的过程。专业.专注....2．评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。3．评价主体多元化，教师、学生、家长

4、、社会评价相结合。4．评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面考试和实践应用相结合，形成性评价和阶段性评价相结合。四、评价的目标体系学生学业评价的目标体系主要包括学科学习目标和一般性发展目标两个方面。学科学习目标是学科学习活动的出发点和归宿，是评价学生学业成绩的重要依据，也是评价学科教学活动成效的重要依据。新课程背景下的学生学业评价，不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视学生的一般性发展目标。学生的一般性发展目标涉及个体全面发展的基本素质，主要包括道德品质、公民素养、学习能力、合作能力、运动与健康、审美与表现等内容。五、评价的内容

5、与方法：（一）小学生学业的评价分为形成性、阶段性和终结性评价三大部分。1.形成性评价。形成性评价是教学过程中，检查学生的进步情况，为师生提供有关教学情况的连续性或失败的反馈信息,具有差异性、针对性、即时性。我校主要采用形式有：即时性评价、成长袋记录、作业完成情况评价、表现性评价、学生思想道德发展水平评价等。（1）课堂观察中的即时评价。以《盐城市中小学课堂教学评价指导意见》为依据，通过课堂观察，及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整，多赏识、少批评。课堂评价的内容主要有：学习准备、学习状态、学习方式、学习表现等。

6、关注学生学习兴趣及参与学习活动的主动性、积极性；关注学生在学习中发现并提出问题、解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性创造性，想像的丰富性；关注独立思考与合作交流状况；关注良好的学习习惯等。专业.专注....评价形式是通过课堂评价表（表格见后），设有态度星、求知星、倾听星、自信星、合作星、思维星等，以小组争星形式来进行。做到每节课随堂评价，学生根据同学、老师的评价相应在自己评价表的对应栏上打勾，课后涂星，每周一小结，每月一总结，期中、期末汇总，给予相应评价。测评项目测评内容自我评价同学评价老师评价★★★★★★★★★★★★★★

7、★★★★态度是否认真（自觉完成预习任务。上课神情专注，学习主动）求知知识技能掌握情况（基础知识扎实和基本技能熟练）倾听是否专心（交流中能认真倾听，有礼貌，能把握主要内容。）自信是否自信（提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法）合作是否善于与人合作（虚心听取别人意见、积极表达自己的意见）思维思维的条理性（能有条理地表达自己的意见、解决问题的过程清楚，做事有计划）思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）（2）成长袋记录。通过收集反映学生发展变化的资料来呈现学生成长的轨迹，学生、教师、家长对档案袋记录的内容取舍都有参与权，但以学

8、生的意见为主。学习评价中规定成长袋为一学年一袋，袋中有学习记录和评价记录这两块内容。学习记录有：我最满意的一次作业、最喜欢的一篇文章、最喜欢一本书最喜欢的一句格言、我是小小画家、课内外活动（朗诵、演讲、书法、作文）作品等