语文课堂教学中贯彻课标之我见

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1、语文课堂教学中贯彻课标之我见语文课堂教学中贯彻课标之我见语文课程标准的颁布标志着新一轮课程改革的全面启动，它正以强劲之势直入基础教育。面对课程改革，如何在课堂教学中贯彻落实新课标精神，比较精彩的演绎令人耳目一新的新教材，去编织繁华似锦的语文教育春天呢？在此，笔者结合两年新课标教学实践，谈谈自己的认识，旨在与大家共同研讨，与新课标同成长。一、转变角色，确立自己新的教学身份民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。在实施新课程标准中，教师任重而道远。无庸置疑，在新课程的推行中，教师起着关键的作用。新的课程内容要靠教师去实施,新的课程标准要靠

2、教师去实现，新的教学方法和规律要靠教师去探索。那么，教师在语文课堂教学中，应该是一个什么样的角色呢？这就是需要我们研究的课题。重新审视我校两年的课程实验工作，笔者认为教师的角色应该是：（一）、教师的引导者角色著名教育家叶圣陶先生说：“教师的教要致力于导”。语文课程标准也明确强调：教师是学习活动的引导者。多年来，语文教学要求“以教师为主导，学生为主体”，实际上，在“主演加导演”式的教师的主导下，学生只能是被动的学习的奴隶。学生要成为语文学习的主人，教师必须从“主导者”变为“引导者”。充分发挥“引导者”角色的作用。那么如何当好引导者角

3、色呢？1、作为“引导者”角色，要为学生创设良好的自主学习环境。在语文教学中，教师要根据学生、教材等营造一个接纳的、支持性的、宽容的氛围，创设能引导学生主动参与的语文教学环境。当学生处于轻松愉快的状态时，学习兴趣才会被极大激发，学习效率才会大大提高，学习潜力才可以得到更大发挥。2、作为引导者，要引导学生在质疑中学会探究。宋代学者朱熹说：“读书无疑需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在语文教学中，教师要创设良好的轻松的课堂氛围，让学生都敢于提问。在此基础上，由浅入深的培养学生善于发现问题的能力，教给学生发现问题的方法。学生一旦

4、树立了这种学习的主人翁精神，就会学得愉快。3、作为引导者，要引导学生在解疑中培养创新精神。在语文教学中，教师要引导学生在思考问题、解决疑难中不追求标准答案，鼓励学生发表自己的观点，独树一帜；允许学生敢于与老师争论；允许学生自由表达，从而促进学生个性的充分发展，培养学生的创新精神。4、作为引导者，要引导学生在实践中学习。教师要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会教育资源，开展综合性学习活动，引导学生走岀书本，走岀课堂和学校，走向生活，走向社会和自然，在社会的大环境里学习和探索，从而“拓展学生的学习空间，增加学习语文实践的机会。”5

5、、作为引导者，教师要注意语文教学的生成性。教学方式一定要服从于学的方式，不能限制学生思考的方向，应强调理解而不是接受现成答案，要尊重学生的个体差异,引导学生主动地选择适合自己的富有个性的学习方式。（二）、教师的组织者角色语文课程标准强调：学生是语文学习的主人，除尘滤布教师是学习活动的组织者，如何当好一个组织者呢？1、作为组织者，教师要组织“自主、探究、合作”新的学习方式，只有由“教师中心”，居高临下，注重表演的传授者变为共同构建学习的学习组织者，创设民主、平等、合作的教室“文化生态”，形成融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主探究

6、性学习才可能成为现实。教师要改变教学观念，要放下“师道”尊严的架子，从居高临下的权威中解脱出来，和学生一道去学习，分享他们的感情和想法;教师不能只顾“导演”和“主演”,而应把学生尊为“主人”,实现其学生学习主人的地位。2、作为组织者，教师要创造性地组织开展各类活动，增强学生在各种场合学习的能力，多方面地提高学生的综合素质。（三）、课程开发者的角色语文新课标要求，教师不仅要做课程的实施者，更要作课程的开发者。新课标大大增加了课程实施的不确定性。诸如新课程的灵活性和弹性的加大，教学内容和评价标准地不确定性，知识能力、态度、情感、价值观

7、、多元价值取向等等。在新课程环境下，课程的不确定性使教师有了课程开发的权力，有了创造性形式、新内容的空间。最典型的就是语文课程中的综合性学习。综合性学习集中体现了当代课程的弹性与开发性的特点，每一个综合性学习都提供若干个子活动，让学生根据条件和兴趣进行自由选择;它无法穷尽研究这一课题的所有资料，它只是给学生搭建一个开展活动的平台，围绕这一问题的大量资料不是由编者和教师提供，而是由教师指导学生在课外主动搜集、筛选和研究，并作无限的开掘。二、构建有活力的语文课堂古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”许多优秀教师的课堂教学中都有一

8、股“源头活水”。因此，激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。新课程的改革，也正是围