历史课优化课堂教学之我见

《历史课优化课堂教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、历史课优化课堂教学之我见摘要：历史课教学一直都局限在传统的教学方式之中，即使在新课改的形势下，也没多大的改观，有的教师还是一味照本宣科，能用一张挂图就不错了。还有，尽管历史是中考科目，但在有的人眼里，认为历史课谁都能教，教历史的教师也不被人重视，也导致了历史教师安于现状，不求上进的局面出现。关键词：历史课课堂教学优化多媒体我们要优化历史课堂教学，让电教多媒体现代化教学手段进入我们的历史课教学，改变过去历史课单调乏味的氛围，营造一个使学生“情绪高昂和智力振奋”的气场，调动学生的视听感觉，激发学生学习历史课的激情，使学生对教学内容充分感知和理解，优化我们的课堂教学，以便提高历史课的教学质

2、量。一、要优化历史课教学，发挥电教多媒体在课堂教学中的作用用电教多媒体手段来优化历史课教学，利用影像，可再造历史情境。众所周知，历史学科的一个重要特点就是过去性和不可重现性。有些史实，因为年代已久远了，学生认识起来就很困难，所以，再造历史情境，提供史实表象，就成为历史教学中必不可少的重要环节。电脑、电视、电教多媒体手段，用录像把美妙的音乐、流动的画面，通过艺术的加工，将遥远的历史事实、陌生的历史人物以及已近模糊的历史现象活生生地再现到学生面前，这样就大大地缩短了因为时间和空间差距所造成的学生和史实之间的距离，进而为学生认识历史，激发想象思维，提供了感性材料和思维桥梁，这也优化了我们的

3、历史课教学，使学生对历史的感知和理解更加深远。二、要优化历史课教学，运用电教多媒体教学手段突破教学难点我们所说的教学难点，就是指教学过程中学生难于理解、容易混淆和误解疑惑的知识。我们就可以发挥电教多媒体教学手段的作用，能够针对教学难点，精心设计好历史问题，使用电教多媒体配合教学，并以此为契机，结合我们教师的讲解，就能够做到化难为易，突破我们遇到的教学难点。比如，我们在讲到“活字印刷术”时，刚刚入学的学生对“活”字难以形成直观的认识。为了解决这一难点，就可以在课堂上使用《印刷术》录像片。放映整个印刷术活字印刷的印刷过程。使学生看到活字印刷术在印完一版之后，“字”还能拆下来多次使用，它和

4、雕版印刷术相比，自然就成了“活”字了。通过这样的过程，使学生认识到活字印刷比雕版印刷先进得多，省时又经济，形成了对“活”字的直观认识，顺利突破教学难点。三、要优化历史课教学，运用电教多媒体教学手段开展对学生进行思想教育同样，我们历史课教师也担负着既教书又育人的双重任务。而结合教学对学生进行生动的思想教育是历史学科最重要的教育功能之一。思想教育的媒介是情感，古语有言：“感人心者，莫先乎情。”在生活当中，只有以情感人，情境结合，才能使学生有所触动。运用电教多媒体，配合教师的课堂教学，就会相得益彰，通过生动的画面和历史情境，以情激情，能使学生心灵上受到强烈的感染，思想上受到深刻的启迪，从而

5、使之产生情感的共鸣，受到生动的思想教育。