《雪猴》教学设计

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1、《雪猴》教学设计教学目标:(一)知识与能力1.汉字学习。通过比较或分析汉字结构等方法,学习本课的15个生字,要求会读、会写、会用。重点常握“蹿、茂、蹲、杠、搔、捂、蹦、雹、敏、暴、役”11个生字。2.词语学习。通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式,学习本课的35个新词语,要求会读、懂意思。重点掌握教材中列举的“相处、叫好、变化莫测、大惑不解、难以”5个词语,要求会读、会写、会用。3.句型学习。学习本课的“……仿佛……”"……果然'不只……还……”3个句型,要求能结合语境使用。4.课

2、文学习。掌握课文的内容和结构,理清文章脉络,能够用自己的话叙述课文。课文一一《雪猴》课内自读课文一一《猫的趣事》(二)过程与方法要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果,全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯,发展学生的合作和探究能力。(三)情感态度与价值观本文讲述了雪猴和边防战士的故事,展示了战士们和雪猴深厚的感情,老师应通过讲授课文,培养学生爱护动物的精神和与动物和谐相处的价值观。教学建议5课时。教学过程第一课时一、教学目标学生通过自读理解、讨论

3、交流、归纳完善,理解课文的内容,掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。二、检查预习情况1.检查生词的预习情况。(请学生解释本课重点词语并造句)2.检查课文的预习情况。(先请学生朗读课文,再根据课文的内容进行提问)3.请学生带着问题阅读课文,找出问题的答案。三、课文导入导入1:在我国云南和西藏交界处的雪山峻岭之颠的高寒森林中,生活着一种罕为人知的珍稀灵长类动物,这就是我国特有的世界珍奇一一滇金丝猴,也FIL{雪猴。下面让我们来学习课文,了解一下雪猴吧!请大家齐读课题。(板书课题)导

4、入2:听说过雪猴帮助人的故事吗?下面让我们来学习课文,看看雪猴是怎样帮助边防军人的?四、初学课文1.方法和任务。(1)听课文录音,整体感知课文内容。(2)分小组朗读课文并交流初读感受。2.预设问题。(1)谁送“我”礼物了?(2)第二天醉来,“我”发现了什么?(3)雪猴和其他猴子有什么区别?(4)雪猴和边防军人是如何相处的?(5)雪猴为什么把“我们”团团围住?3.教学提示。让学生自由发表见解,先讲认识和理解,有多少说多少,不必求全;然后请学生冋答预设的问题。五、朗读课文,整体感知课文内容个人读,小组读,全班

5、读。1.在小组中,每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2.小组互动学习。每个学生整理自己不懂、不会用的词语,在小组中提出来,在其他同学的帮助下加以理解;理解不了的,提交到全班,在老师的引导下理解、掌握。六、解难答疑老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。(一)词语例释:1.蹿:向上或者向前跳。如:〜跳、~腾、〜房越脊。猴子在树上蹿来蹿去的。打篮球时他非常灵活,一蹿就把球抢到了手。2.高傲:①自以为了不起,看不起人;极其骄傲。②装出一副优越的样子。如:十分~、~自大。这人高傲自大,大家都不喜欢他。猴王

6、高傲地看着前方。3.茂密:茂盛而繁密。如:丛林〜、~的森林。我家门口有一个茂密的植物园。他有一头茂密的黑发4.相处:共同生活;相互交往。如:友好〜。这个人脾气很怪,很难同他相处。我们班同学都相处得很好,像一家人似的。5.操练:①以队列形式教授和练习军事技能。②练习。③实践。我们在操场上操练队形。6.叫好:对于事物大声喊“好”,表示对于事物的肯定、赞赏与喝彩。我们为艾力的精彩表现而叫好。7.席地而坐:古代指坐在铺有席子的地上。后泛指坐在地上。我们席地而坐,听奶奶讲过去的故事。8.扌吾:用手或其他东西遮盖或密

7、封。她总是喜欢捂着嘴笑。妈妈把我冰凉的脚捂在她热乎乎的怀里。19.抵:①支撑;顶住。②阻挡;抗拒;抵抗。如:〜制、〜御。把门抵住,别让他们进來!他用手抵着下巴听老师讲课。10.大惑不解:感到非常迷惑,不能理解。后多用以指感到疑惑,不能理解,常带有不满或质问的意思。11.变化莫测:变化很多,不能预料。12.敏感:感觉敏锐;对外界事物反应很快;皮肤上比较敏感的部分。他这个人很敏感,别人说儿句话他也认为是在说他。妈妈的关节对天气的变化非常敏感。13.难以:不能;几乎不能。女山~拒绝、〜满足。这东西太难吃了,难以

8、下咽。班反的要求太高,我们难以做到。(二)形近字辨析:1.睁:张开眼睛。如:睁眼、眼睁睁。挣:尽力支撑或摆脱。如:挣扎。2.蹿:快速向上或向前跳跃;往上冒;喷射。如:身体向上一蹿。窜:乱跑;乱逃。女山流窜、抱头鼠窜、上窜下跳。3.瞭:声音响亮。如:瞭亮。瞭:从高处向远处看。女口:瞭望。七、小结本节课的学习,布置作业1.小结课文,简单梳理全文的脉络。初次见雪猴的情景一一雪猴与边防军人之间的感人故事一一亲生经历雪猴救人的场面2.布

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