浅议如何学习高中物理概念与物理规律

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1、浅议如何学习高中物理概念与物理规律摘要：物理概念和物理规律是高中物理的精髓。如果把高中物理这门科学比作高楼大厦，那么物理概念和物理规律就是构成这座大厦的砖石和钢筋框架。有经验的物理老师经常要求学生抓好基础知识，指的就是抓好物理概念和物理规律。关键词：高中；物理概念；物理规律中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)11-0214-01学生在初中时已经接触过物理这门学科了，有了一些物理学习的基础。升入高中以后，伴随着内容的增加，难度也在不断的增加，一些概念就特别抽象，让学生理解起来很吃力。而物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容，所以在高中

2、物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，要使学生形成概念，掌握规律，决不是简单的，被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文，而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻，极其复杂的心理变化过程。1.高中物理概念和物理规律教师应向学生介绍相关的感性材料，使学生获得必要的感性认识，这是学生形成概念和掌握规律的基础。在物理学习中，使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的。在物理教学中，如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识，还没有认清必要的物理现象，教师就急于向学生讲解概念和规律，采用”填鸭

3、式”的教学，学生靠灌输得来的”概念”和”规律”就将是空中楼阁。其实，当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识，而学生自己用已学的知识又无法合理地说明和解释这些现象与事例时，便会有强烈的求知欲。例如，我们都有这样的体验，一个身高体壮的大人从你身旁走过，不当心碰了你一下，可能使你打个翹趙，甚至摔倒。但是，如果碰你的是个瘦小的小孩，尽管他走得跟那个大人一样快，打翅趙甚至摔倒的可能不是你，却是他。学生便会产生”这究竟为什么？这到底是什么？"的探究心理，这种探究心理，这种对学习内容的浓厚兴趣，正是学生学习概念掌握规律的内部动机。可见，当我们考虑一个物体的运动效果时，只考虑

4、运动速度是不够的，还必须把物体的质量考虑进去。物理学上把物体的质量和速度的乘积叫物体的动量。每一个物理概念和规律都包含着大量的具体事例。在物理教学时，特别需要注意的是，并不是具体事例越多越好，为了帮助学生能在感性认识的基础上进行分析，我们教师必须精选典型事例，这样才能收到预期的效果。1.感性认识上升到理性认识，这是形成概念，掌握规律的关键在学生形成概念，掌握规律的过程中，引导学生正确进行科学抽象，由感性认识上升到理性认识阶段，这是形成概念，掌握规律的关键。观察同一个物理现象，不同的学生会得出不同的结论。因为在每一个物理现象中，存在着多种因素的影响。如果把握不住抽象思维的正确方向，就会

5、得出错误的结论。例如，在”马拉车”的问题上，尽管学生把牛顿第三定律背得滚瓜烂熟，思想上总还认为”马对车有拉力，车对马没拉力”或者"马对车的拉力大于车对马的拉力”。学生”最有力的证据”是：反正是马拉着车向前走，而不是车拉着马向后退。学生主要是固执地盯住了马拉车向前走这一直观的表面现象，而没有对车，马的启动过程以及车，马与路面之间的作用力做深入细致的饿分析。2.系统的练习才能达到领会概念和牢固掌握规律的目的学生对相关物理问题的感性材料进行科学抽象，得出结论后，为了强化概念和规律，还得使学生理解所学概念和规律，那么学生怎样才算形成了物理概念呢？至少明白为什么要引入这个概念，能说出这个概念是

6、如何定义的，对于物理量要记住它的单位，对于有定义式的物理量要记住它的定义式，明确概念的适用范围，弄清楚一些容易混淆的物理概念之间的区别和联系。对于物理规律要知道物理规律是怎样得来的，能记住物理规律的文字叙述及数学表达式，还要抓住表述规律的关键词语，明确规律的适用范围，了解规律的应用并能解决有关问题。要深入领会概念和牢固掌握规律，还需要系统的练习才能达到领会概念和牢固掌握规律的目的。1.研究物理理想规律的发现过程物理理想规律的发现与完善过程，都是人们运用创造思维不断创新的过程，在发现规律的过程中所创造出来的新方法是人类极其宝贵的财富。为了培养学生的创新精神，应该重视物理理想规律发现过程

7、的教学。2.引导学生从被动学习跃入主动研究不怀疑，不独立思考，更没有研究可言，就仅仅是表面学习而已。在物理理论规律导出的过程中，应该提高学生思维的批判性能力，使其从被动学习状态跃入主动研究状态。物理理论规律的导出通常采用实验归纳法或理论分析法。然而老师阐述这些方法。未必符合学生心理特征。在教学过程中，教师应该鼓励学生独立思考，大胆猜想，敢于发表自己的不同看法和做法。3.加强应用物理概念规律解决实际问题的训练和指导物理概念规律来源于物理现象，反过来应用于实际