浅谈高中物理概念与规律的教学

《浅谈高中物理概念与规律的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高中物理概念与规律的教学河北省涉县第一中学：郭保科摘要：物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学牛形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，要使学牛形成概念，掌握规律，决不是简单的,被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文，而是在学牛头脑深处发牛一系列极其深刻，极其复杂的心理变化过程。关键词：高中物理概念与规律教学策略高中课改在即，要真正落实物理新课标的要求，促进学牛科学素养的全面发展，掌握物理概念和物理规律是高中物理新课改的关键。如何才能掌握高中物理概念和规律，现结合多年的教学经验，笔者认为应从

2、以下几方面进行尝试。一、教师应向学牛介绍相关的感性材料在物理学习中，使学牛对所学习的物理问题获得牛动而具体的感性认识是非常必要的。在物理教学中，如果学牛对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识，还没有认清必要的物理现象，教师就急于向学生讲解概念和规律，采用“填鸭式”的教学，学牛靠灌输得来的“概念”和“规律”就将是空中楼阁。其实，当学牛对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识,而学牛自己用己学的知识乂无法合理地说明和解释这些现象与事例时，便会有强烈的求知欲。例如，我们都有这样的体验，一个身高体壮的大人从你身旁走过,不当心碰了你一下，可能使你打个W,甚至摔倒。但是，如果碰你

3、的是个瘦小的小孩，尽管他走得跟那个大人一样快，打创超甚至摔倒的可能不是你，却是他。学牛便会产牛“这究竟为什么？这到底是什么？”的探究心理，这种探究心理,这种对学习内容的浓厚兴趣，正是学牛学习概念掌握规律的内部动机。可见，当我们考虑一个物体的运动效果时，只考虑运动速度是不够的，还必须把物体的质量考虑进去。物理学上把物体的质量和速度的乘积叫物体的动量。每一个物理概念和规律都包含着大量的具体事例。在物理教学时，特别需要注意的是，并不是具体事例越多越好，为了帮助学生能在感性认识的基础上进行分析，我们教师必须精选典型事例，这样才能收到预期的效果。二、由感性认识上升到理性认识阶段观察同一个物理现象，

4、不同的学生会得出不同的结论，因为在每一个物理现象中，存在着多种因素的影响，如果把握不住抽象思维的正确方向，就会得出错误的结论。例如，在“马拉车”的问题上，尽管学生把牛顿第三定律背得滚瓜烂熟，思想上总还认为“马对车有拉力，车对马没拉力”或者“马对车的拉力大于车对马的拉力”。学生“最有力的证据”是马拉着车向前走，而不是车拉着马往后退。学生主要是盯住了马拉车向前走这一直观的表面现象，而没有对车、马的启动过程以及车、马与路面之间的作用力做深入细致的分析。教师通过恰当的引导，学生就会对力和物之间的关系记忆犹新。三、教师要引导学生正本溯源，强化概念和规律的认知过程学生对相关物理问题的感性材料进行科学

5、抽象并得出结论后，为了强化概念和规律，还得使学生理解所学概念和规律。那么，学生怎样才算形成了物理概念呢？作为教师，至少要让学生明白引入这个概念的用途何在，能说出这个概念是如何定义的，对于物理量要记住它的单位，对于有定义式的物理量要记住它的定义式，明确概念的适用范围，弄清楚一些容易混淆的物理概念之间的区别和联系。四、分析讨论，深化物理概念1、分析概念的物理意义。学生只有通过分析、比较，理解了概念的定义•是怎样从质和量两个方面反映概念的物理意义，才能掌握概念。例如，对于密度这一概念，学生只有从它的定义式，认识到其中的m和V可随物体的不同而变化，但对于同种物质，不随m、V的变化而变化，是恒量，

6、只不过是-•种量度的方法，若物质没有变，密度就不变。例如，一个木块锯掉一半，其体积、质量均减小一半，但是组成这个物体的物质没有变，其密度不变。密度是表示物质特性的物理量，密度仅决定于物质本身的构成,它反映了组成物体的物质的性质。不能把物质的密度说成物体的密度，这样分析概念的物理意义，才可以使学生正确理解物理概念。2、要强调概念中的关键字句。在强调吋要尽可能的配合实例加以说明。如在“密度”教学中可设计如下实例：有一长方形木块，质量为m,长、宽、高分别为a、b、c,计算其密度，若将其分成三等份，每一份的密度又是多少？用以强调“同一物质”和“定值”等关键词句。3、讨论与概念有关联的问题。许多物

7、理概念不是孤立的，它总是与其他事物相关联，所以讲完概念之后，往往要讲授一些与概念有密切联系的知识。例如响度，除讲授其定义外，还要讨论影响响度的因素和增人响度的方法。通过拓展知识间的联系，来达到进一步理解概念的目的。4、对易混概念进行辨析。当所授概念与其他学过的概念易混淆时，对这些易混概念要进行对比、辨析，明确它们之间的区别与联系，是帮助学生纠正错误，理解、巩固、深化概念最有效的方法。例如，学习热量时，可以讨论它与内能、温度的区别和联