各位老师大家好

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1、各位老师大家好：今天我研说的内容是小学英语第八册第二模块第一单元：Wearegoingtohaveapicnic.下面我将从建材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、教学资源开发七个方面进行研说。一、教材分析《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。本单元讲述的是Daming参加Simon一家的一次野餐活动，以野餐为主题展开对话，对话开始于野餐

2、之前，自然地呈现出本单元需要学到的语法知识：一般将来时的一种表达方式，即：begoingto句型，描述某人将要做某事，对话通过Daming，Simon和Simon的妈妈之间的对话将这一语法知识的掌握点以浅显易懂的句子呈现出来，孩子们喜欢户外活动，能够与Daming，Simon产生共鸣，更能理解Daming和Simon想要野餐的急切心情，容易找到引起学生学习兴趣的切入点。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及教学重难点确定如下：知识目标：能表达自己与他人的活动安排。能力目标：能灵活的运用一般将来时态与他人进行活动计划的交流。情感目标：能大胆表达自己，积

3、极体验参与集体活动。教学重点为学会句型Wearegoingto。。。Whenarewegoingto。。。难点为begoingto句型中，当人称变化时，be动词的相应变化。实际上，关于一般将来时态，前面已经出现过，在三册的第七、八模块初次接触含有begoingto的一般将来时态；在四册的第三、四模块在复习begoingtodo的同时又呈现了用will谈论一般将来时的表达法，本册第九、十模块是对一般将来时态两种表达法各种人称、句式的综合运用，所以说，本单元的学习起到承上启下的作用，本课在本册教材中有很重要的地位。二、学情分析对于六年级的学生来说，已经有了一定的英语基础，在学

4、习的过程中也逐渐形成了适合自己属于自己的一套学习方法。我们班共有四十几个学生，英语基础相对较好，英语学习积极性也相对较高。一般将来时态以前我们已经学习过，所以对于本单元内容学习起来相对来说较为容易。当然也有个别学生学习起来有点困难，教学中我特别关注这几个学生，做到面向全体学生，因材施教，分层教学，注重激发并保持学生学习应用的兴趣，引导学生端正学习态度，培养学生的学习兴趣。三、教学模式在讲授本课内容时我采用了以下模式：revision、presentation、drill、practice、consolidation四、教学设计：首先是热身复习学生齐唱上节课学过的歌曲Wha

5、tdoyouwanttoeat？（本部分大约用时二分钟）设计意图：以歌曲开始本课既能复习上节课内容，又能起到调到学生学习积极性的目的。第二、任务呈现告诉学生Wearegoingtohaveasportsmeeting.Iamgoingtodothehighjump.Whatareyougoingtodo?学生说说自己要参加的项目。（本部分用时三分钟）设计意图：以运动会为主题是因为我们以前学过I’mgoingtodothehigh—jump这一课，这样有助于学生回忆起以前学过的知识。第三、新知学习带领学生回顾以前学过的一般将来时态（精讲人称变化时be动词的相应变化）。出示相

6、对应的练习题，学生先独立完成然后小组讨论，最后师生共同完成练习题。（本部分大约用时十分钟）设计意图：教师讲解后紧跟了与内容紧密相关的练习题，有助于知识的巩固。小组合作讨论激发了学生的学习积极性。第四、课文学习1、以小组为单位组内预习课文（本班语音知识掌握比较牢固，在这个过程中学生通过看单词的音标就能自学会新单词，同时依靠小组的力量解决完一部分以前学过但遗忘了的单词。）2、播放课文对话录音，学生整体感知课文内容3、学生再听录音，边听边完成练习册第五页第一题4、再次播放录音，订正答案5、听完录音后以小组为单位讨论问题的答案并全班汇报6、再次播放课文对话录音，学生跟读7、以小组

7、为单位读课文，纠正个别单词的发音。（本部分大约用时十五分钟）设计意图：与内容相关的题目设计有助于帮助学习把握本课重点，有利于学生对课文的理解。不停的听课文录音有助于学生的正确发音。第五、任务完成完成课本第七页第三部分Learntosay。个人先独立完成然后小组内讨论，最后全班汇报，并评出优胜组给予奖励。第六、课堂评价1.学生自评：学生自评的过程实际上是对自己的反思、反省过程。如总结评价记录时，学生能自觉地写反思材料，这样，既让学生看到自己的优点、不自卑；又能让学生看到自己的缺点、不自满；从而塑造了学生健康的心理和健全的人格。2