各位老师大家好(1)

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1、尊敬的各位评委、老师大家好：今天我要为大家解读的是人音版小学音乐第二册教材第二单元，我将从说课标即课程标准、内容标准，说教材即教材编写特点、体例安排、内容结构与整合，说建议即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三个方面对教材进行解读。一、说课标【课程标准】音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，它包含三个方面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。上述课程目标以三个学段的形式分别体现在义务教育阶段的九学年中，三个学段依次为：1-2年级、3-6年级、7-9年级。不同学段课程目标的要求是层层递进、步步深入的，而本单元属于第一学段，其具体目标要求为：（一）情感态度与价

2、值观：１、激发和培养学生对音乐的兴趣；2感受牧童生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化，渗透学习时光的教育。3、培养乐观的态度和友爱精神。（二）在过程与方法中：体验:通过聆听感受牧童生活的变化。伴奏:认识三角铁、双响筒，探索敲击方法、敲击姿势。积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。探究:提供开放式和趣味性的音乐学习情景，引导学生进行探究与创造活动。合作:充分利用歌表演培养学生良好的合作意识。（三）在知识与技能方面：１、培养学生能用轻快、亲切的声音演唱歌曲的能力。2、通过编创歌词、动作等实践活动，发展学生想象力和创作意识。3、认识反复记号、视图型谱、间奏

3、曲谱等音乐知识，从而感受其在歌曲当中丰富的表现作用。二、内容标准新课标将音乐学科分为四大领域，依次为：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化，四大领域在每个学段的内容标准也是不同的，下面就从四大领域分别来解读一下本单元的内容标准：1、在感受与鉴赏领域音乐表现要素：能够描述音乐中力度和速度的变化。音乐情绪与情感：体验不同情绪的音乐并作出体态反应。音乐体裁与形式：能够随着乐曲走步或跳舞。音乐风格与流派：初步感受不同国家不同地区的音乐风格。2、在表现领域演唱：能用轻快、亲切的声音演唱歌曲，综合性艺术表演：能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。识读乐谱：认识基本音阶中简单的几个音。1、在创

4、造领域：探索音响与音乐：运用人声、打击乐器三角铁、双响筒等为歌曲或乐曲伴奏。2、即兴创作：能够在唱歌或聆听时即兴编词或表演动作。创作实践：编创《放牛歌》的表演。4、在音乐与相关文化领域音乐与社会生活：乐于与他人共同参与音乐活动。　　　音乐与姊妹艺术：能够用简单的律动配合音乐的情绪。二、说教材编写特点：根据新课标提出“以学生发展为本”的理念，本单元在编写上有以下特点：1、贴近学生生活，表现在人文教育与生动活泼的单元主题内容中。例如：通过聆听和表演学生最喜爱的小动物音乐形象，感受人与动物的和谐相处。2、知识技能与游戏、歌舞、图片相结合，降低了教学难度。例如：利用柯尔文手势让学生直

5、观感受音阶中基本音的音高低。3、版面设计丰富多彩，形象直观，使学生更便于了解音乐内涵。例如：歌曲《牧童》的插图，牧童拿着羊鞭赶着羊群、蓝天白云等，画面优美吸引学生注意，激发学生学习兴趣。体例安排：人音板教材的编写以单元主题的形式展开，每一单元的内容都强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与自然的联系，把音乐置身于大文化背景中，因此教材的编写还具有人文结构。下面是本单元的体例安排：主题是《放牧》，共安排了三项内容：聆听、表演及编创与活动，内容强调了音乐与自然的联系。这些作品从不同层面为学生展示了不同音乐文化、音乐风格、音乐内涵，但又以相同的主题——反映牧童生活，并教育学生

6、热爱生活，理解牧童生活的变化，体现了音乐性、人文性、文化性的统一。内容结构新课标的四大领域在人音版教材中被巧妙的安排到各个单元主题中去，划分为聆听、表演、编创与活动三大板块，那么本册教材共分十个单元，其中包括聆听部分21首，表演部分20首，每个单元均有编创与活动。下面就对本单元的内容结构进行重点分析：一、聆听部分本单元共安排了2首聆听作品，童声独唱《牧童到哪里去里了》、渗透珍惜学习时光的教育。合唱曲捷克民歌《牧童》，通过这首聆听歌曲，要求学生认识双响筒并掌握其敲击方法、敲击姿势。并感受音乐表现的生动鲜明的形象，感受不同国家的音乐风格。二、表演部分表演部分共安排了2首歌曲：《牧

7、童》、《放牛歌》；除了演唱内容外，还包括音乐知识、综合性艺术表演等内容。通过学习这些内容，要求学生能用轻快而亲切的声音演唱歌曲，认识简单的乐谱及反复记号等乐理知识。鼓励学生参与艺术性表演活动等。三、“编创与活动”编创与活动贯穿于各个教学领域。如：在聆听中有歌谣创编、打击乐器伴奏、编创动作表演等。在歌曲中有编创歌词、动作表演等。总之，编者编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中体验音乐的美感，提高音乐能力。根据以上三大板块的解读，绘制了本单元教材的知识树。这是聆听部分的内容与目标、表演部分的内容与目标、编