体育教学论总复习

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1、2021/7/241体育教学论总复习2021/7/242一、《体育教学论》课程的性质近年来，随着体育教学改革的不断深入，体育教学理论的研究和探索日益活跃起来。“体育教学论”这门新学科就从“学校体育学”中剥离出来，标志着体育教学论将单独成为体育教育专业的主干课程，它将担当起传授给体育教育人才以教学原理、理论和知识，并培养他们体育教学能力的重任。2021/7/243二、体育课程教学论的定义体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要

2、内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。2021/7/244三、学习的要求1、要带着问题进行学习，要注意掌握基本概念和基本原理。2、要结合体育教学实践进行学习，要结合自己的运动专项进行学习，要很好地理解教学范例，并能够举一反三。3、实践环节(做课)◆学生有选择性◆独立自主编写教案◆提前规定好已有教学条件,如：学生数、场地器材、教材选择要求(学习领域、学习水平)等。◆做课。40分钟◆评课。评课方法：采取自评、互评、教师点评相结合。通过一个教学过程的体验,在

3、教学实践(做课)中体验自我发展。重点掌握：体育教学的基本要素是：体育教学目标、体育教学内容、体育教学环境、体育教学方法、体育教学评价、(学生)、(教师)、(教学过程)。体育教学是在学校教育中，学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地通过掌握技术和技能，增进(身心健康)，提高(身体活动能力)、自然和社会环境适应能力，培养良好的思想品德，促进(个性发展)的教育过程。体育教学论的概念：略2021/7/245学习体育教学论的意义是什么？答：①清晰而正确地辨别各种体育教学现象②统一有关体育教学的概念

4、和术语③把握基本要素，微观地认识体育教学本质④掌握体育教学基本规律，指导体育教学实践⑤推动体育教学方法，提高教学技能⑥推动体育教学研究、完善体育教学理论2021/7/2462021/7/247体育教学共由8个基本因素组成.。它们是：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。学生是体育教学中的主体因素，也是最活跃的因素。教师是体育课程设计的参与者、课程的实施者、也是把握教学方向的责任者。体育教师是体育教学中的主导因素，也是内在的掌控因素。2021/7/248教学目标是教师掌

5、控体育教学的依据，没有目标也就没有了体育教学。在体育教学实践中，我们具有超学段、学段、学年、学期、单元和课时等多层次的体育教学目标。体育教学目标是体育教学中的定向和评价因素。没有教学内容的体育就不成为教学而只是锻炼，就不是学科而只是活动，没有教学内容体育教学就空洞化了。体育教学内容是由内容的实体（课程）和内容的载体（教科书）共同组成的，它们是体育教师根据社会的要求、学科的体系和学生的需要选编出来的。2021/7/249没有合理的体育教学过程就不能完成体育课程的设计，没有了体育教学过程体育教学也就没有了

6、时间和程序上的支撑。教学过程是体育教学中的时间和流程因素，不同的教学时间主要表现为“单元规模”的问题、不同的流程主要体现为“教学模式”的问题，流程、时间和以及它们与效果的最优化就是“教学设计”的问题，因此，体育教学过程是教学的最中心因素。2021/7/2410没有良好的体育教学环境就会影响体育教学的质量，有时甚至会严重影响体育教学的正常进行，因此它是体育教学的基本因素。体育教学方法也是体育教学一个重要的基本因素，它是与目标、教师、与学生等因素有着密切的关系，体育教学方法是教师根据教学目标和学生的学习情

7、况所选择的有效的教学技术和手段，其中包含为帮助学生理解学习内容的各种信息及其传递方式。2021/7/2411体育教学评价也是体育教学的重要基本因素，它与教学目标、教师有着密切的关系，是教师根据目标制定各种评价指标，这些指标有评价教师“教”的方面，也有评价学生“学”的方面。第三讲:体育教学的目标任务2021/7/2412教学目标是教师掌控体育教学的依据，没有目标也就没有了体育教学。在体育教学实践中，我们具有超学段、学段、学年、学期、单元和课时等多层次的体育教学目标。体育教学目标是体育教学中的定向和评价因

8、素。2021/7/2413一、体育教学目的，目标和任务1、所谓体育教学的目的，就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意图与初衷。2、所谓体育教学的目标，则是努力的方向和预期的成果。是“要在各个阶段达成什么和最后达到什么”的意思。3、所谓体育教学任务，是受委派担负的工作或责任，即上位的人或事对下位的人或事提出的要求及布置的工作，是“要做什么”的意思。2021/7/2414体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段性成果和最终成