人教八权威桥之美导案学案

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1、《桥之美》导案设计：付进华执教：第一课时教学目标：1、培养学生自学习惯与自学能力2、培养学生信息提取能力3、培养学生自主揣摩能力教学重点：培养学生自学习惯与自学能力教学难点：培养学生自主揣摩能力教学过程：一、导入桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。二、作者简介吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下

2、决心改行从艺，奉献终生。中学毕业后他考入了杭州艺专。大学毕业后，吴冠中于１９４６年考取留法公费，毕业时正值新中国成立，于是他毅然回国，到中央美院任教，后来又到中央工艺美院任教授。吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。已出版画集、文论集散文集七十余本。三、学生自学1、朗读：尽情朗读课文，感受桥之美。2、思考：作者眼中的桥美在何处？请找出揭示“桥之美”的文句(抓关键语句）。明确：桥在不同环境中的多种多样的形式作用3、揣摩：重点揣摩第四段本段为了说明桥之美——桥在不同环境中

3、的多种多样的形式作用，作者主要举了哪些例子？请用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。桥之美的总特征举例说明各自的作用(美学效应)在不同环境中起着不同的形式和作用。石桥与苇丛相配合舒畅石桥与细柳合作销魂长桥与水面配合满足风雨桥的廊与亭驻足4、讨论：你对此文有何感想，从中得到了什么启发?明确：我们可以领悟到桥除了具有实用功能外还有审美功能，生活周围就有饱含画意的景致。《桥之美》导案设计：付进华执教：第二课时教学目标：基础训练一、词语积累（听写）：（20个）二、《桥之美》选自（），作者是（）。三、《清明上河图》的作者是（），（）朝代画家。四、本文《桥之美》的说明对象是（），说明顺序是（

4、）。五、本文《桥之美》在内容上和写法上都与《中国石拱桥》有说明区别，请具体说明。六、阅读与积累A、有关桥的诗歌桥通小市家林近，山带平湖野寺连。水底远山云似雪，桥边平岸草如烟。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。鸡声茅店月，人迹板桥霜。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。驿外断桥边，寂寞开无主。你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你B、有关桥的谚语桥头上跑马——走投无路桥是桥，路是路——一清二楚桥孔里插扁担——担当不起C、有关桥的俗语船到桥头自然直我走过的桥比你走过的路还多。桥归

5、桥，路归路。你走你的阳关道，我走我的独木桥。过河拆桥。多一个朋友多一条路，结一个仇人拆一座桥。双桥好走，独木难行D、有关桥的谜语当阳桥下水倒流（猜:语文名词一）谜底：夸张双星桥在市中心（猜:字一）谜底：帝板桥画意在笔先（猜:成语）谜底：胸有成竹断桥会许仙（猜:打成语一）谜底：绝路逢生E、有关桥的成语逢山开道，遇水造桥桥是桥，路是路：比喻互不相干的事应该严格区分开来。同“桥归桥，路归路”。船到桥头自会直：比喻事先不必多虑，问题自会得到解决过河拆桥：自己过了河，便把桥拆掉。比喻达到目的后，就把帮助过自己的人一脚踢开。F、有关桥的故事与传说断桥传说断桥在浙江杭州西子湖畔。以前，在西湖白沙堤只有一

6、座小木桥,桥板经常要烂断。桥旁住着一队姓段的以卖酒为生的夫妇,因酒味不佳，生意清淡。一天，来了一个白发老人，段家夫妇热情地留他住下.第二天白发老人临别时给了他们酒药三颗.段家夫妇将老人的三颗酒药放在酿酒缸里，从此，段家猩红酒名扬杭城。一晃三年,白发老人冒雪来到段家酒楼。夫妇俩一见恩人来到，便留老人长住他家。临别之时，段家夫妇取出三百两银子送给老人。老人笑着推辞说：“你们还是用在最要紧的地方吧”说罢，向小桥走去。段家夫妇见老人刚跨上小木桥，桥板断啦，老人也跌进了湖里。夫妇俩急忙跑去相救，忽见白发老人立于湖面，漂然而去。段家夫妇这才想起老人临别说的话，用那笔银钱在原来的小木桥处，造起了一座青石

7、拱桥，从此，游西湖的人，再不怕路滑桥断啦。乡亲父老怀念段家夫妇行善造桥的好事，便把这桥称为段家桥。后来，因为“段”、“断”同音，使被称为断桥。《桥之美》学案姓名：班级：第一课时教学目标：1、培养学生自学习惯与自学能力2、培养学生信息提取能力3、培养学生自主揣摩能力教学重点：培养学生自学习惯与自学能力教学难点：培养学生自主揣摩能力教学过程：一、导入桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥