人教新课标版初中八上《12桥之美》导学案

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1、网CHNAHXJ.COM人教新课标版初中八上《12•桥之美》导学案【学习目标】1.了解画家眼中的桥具有的美感。2.学习本文举例子说明方法的作用。3.比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。【知识要点】一、资料助读作者简介：吴冠中，1919年生于江苏宜兴，1938年始用“吴荼茶”为笔名，后改为“荼”，成为他油画作上的签名。大学毕业后，于1946年考取留法公费。1950年回国并任教于屮央美院。吴冠中志在将中西艺术结合在一起，几十年来，他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起,将中国绘画艺术推向世界。个人

2、文集有《吴冠中谈艺集》、《吴冠中散文选》、《美丑缘》、《生命的风景》、《吴冠中文集》等十余种。二、整体感知1.朗读课文，整体感知内容。朗读课文，感知文章内容，要求读准字音，注意速度。2.在画家眼里，桥美在何处呢？（抓关键句：）（1）小桥流水人家，固然具诗境之美，其实偏于绘画的形式美。（2）我Z爱桥，并非重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同的环境屮的多种多样的形式作用。（3）矛盾的发展促成了戏剧的高潮，形象的重壳和交错构成丰富的画面，桥往往担任了

3、联系形象重壳及交错的角色。（4）凡是起到构成及联系之关键作用的形彖，其实也就具备了桥之美。总结：在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用3.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥一一颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独待的广西、云南、贵州山区的风雨桥。4.联系课文说说怎样欣赏一幅画？画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成対照又不失和谐。三、合作探究在画家眼

4、中，不是所有的桥都是美的，你们知道什么样的桥在画家眼中不美么？举出具体例子作分析。（1）南京长江大桥本身的直线因与周围环境不能构成衬托、呼应关系而无美感。（2）因找不到钱塘江大桥与六和塔的和谐关系而无法入画。⑶成昆铁路上的直线桥与陡坡虽险而不美。四、拓展延伸画家和桥梁专家眼中的桥都是美的，但《桥之美》和《中国石拱桥》在内容和写法上却有很大的区别，请比较阅读两篇文章，分析它们的区别是什么？相同点：都以桥为说明对象，均采用总分总的结构形式，都用了举例子的说明方法不同点：内容上：《桥之美》从审美角度说明

5、桥在不同环境中的多种多样的形式作用，《中国石拱桥》从建筑功用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点语言上：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言较多，《中国石拱桥》是较规范的说明文语言科学平实。五、全文总结通过本节课的学习，我们了解画家眼屮的桥具有的特殊美感，明白画家眼屮的桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。了解了本文是一篇带有说明性质的小品文。它与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情,文字

6、极富表现力和感染力。本课我们不仅知道在不同人眼中桥具有的不同美感，同时也知道了说明文因语言特点不同的两种分类，即平实说明文和生动说明文也就是科学小品文。【典型例题】1.填上适当的关联词语。①“小桥流水人家”具诗境Z美，其实更偏重于绘画的形式美。②为了画钱塘江大桥,我曾两次爬到六和塔背后的山坡上,总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，构不成画面。③喜鹊构成的桥意义好，形式—自由，生动活泼。④起到构成及联系Z关键作用的形象，也就具备了桥Z美!2.在作者看来，“桥”美在何处?【参考答案】1•①固然②

7、但因而③不仅也④凡是其实2.形式美，凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。