模块三主题单元高一美术中国民间美术不同的歌声设计

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1、主题单元设计主题单元标题民族文化作者姓名孙琴所属单位白塔高级中学联系地址联系电话电子邮箱1261959902·qq.com邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文√美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间2课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)我所执教的是湘教版高一美术鉴赏第三单元的《各异的风土人情》《不同的歌声》，它们是关于民族美术的发展历程。我们把二篇课文设计成二个活动

2、专题来组织学习活动。专题一：中国民间美术，以大量的民间美术作品为主线，本环节教学从民间美术和人民生活密切联系为线索，使学生能够界定什么是民间美术，熟悉生活中民间美术的主要类型。让学生领悟到生活与艺术血脉相连、美存在于生活的各个角落。并感受民间美术在生活中的重要作用。专题二：美术与民族文化之间的关系。研讨美术创作和民族文化的密切关系？如何让学生理解多元文化背景，尊重并理解民族文化与美术之间的内涵，让学生去思考中国文化的继承与发展问题。这两个专题源于教材，但不拘泥于教材，我把课程的前后顺序进行了调整并适当进行了拓展和延伸，为后面的学习做了铺垫主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）1

3、、知识与技能了解民间美术的主要类别，掌握民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。掌握美术与民族文化之间的关系。2、过程与方法对中国民间美术作品的主题内容进行分析和定位，提炼出作品的核心寓意，寻找一个自然、贴切的方式将它表现出来。通过对俄罗斯“巡回展画派”产生的历史背景以及所反应的时代形象与民族形象的了解，培养鉴赏能力了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神3、情感态度与价值观感受中国民间美术的作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。对应课标1、民间美术所具有的审美价值与社会价值教学。2、民间美术独特的形式语言的理解以及其中的寓意3、理解美

4、术与民族文化之间的关系；4、了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象和民族形象；5、了解中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；6、了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神；7、如何让学生尊重并理解民族文化与美术之间的内涵，让学生去思考中国文化的继承与发展问题。主题单元问题设计1、什么是世界民族美术？2、什么是中国民族美术？3、世界民族美术和中国民间美术的区别？专题划分专题一：各异的风土人情——中国民间美术专题二：不同的歌声——美术与民族文化之间的关系专题一各异的风土人情——中国民间美术所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单

5、元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本课以大量的民间美术作品为主线、辅以生动的讲解。以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，借助人们的符号识别、联想等思维能力,来传达人们对美的要求以及祈福的愿望。高一的学生已经有一定的欣赏水平，在教学的过程中应当多结合生活实际和生活经验，在体验中加强鉴赏能力。学生在美术作品的精神内涵的理解上已经具备相当知识贮备。但在创意图形的设计与表现上不生动，不够大胆。高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、知识目标:了解民间美术的主要类别，了解民间美术独特的形

6、式语言与表现手法以及其中的寓意。2、能力目标:对中国民间美术作品的主题内容进行分析和定位，提炼出作品的核心寓意，寻找一个自然、贴切的方式将它表现出来。3、情感目标:感受中国民间美术的作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。本专题问题设计1．什么是民间美术？2．民间美术的类型?3.民间美术作品所寓含的含义？它们有何精神寓意？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源幻灯机、幻灯片、实物投影仪以及多媒体播放工具常规资源纸、笔教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时（活动一）1．教师多媒体展示4张老鼠娶亲的

7、图片，请学生仔细观察。2．教师提问：（1）这四张老鼠娶亲图片分别是什么艺术形式？（2）这些作品给人一种什么样的感觉?(3)老鼠娶亲这个题材还可以用其它的民间美术的表现形式表现吗？（活动二）1．什么是民间美术？——课件展示簪花仕女图和年画财神。（图1—图2）分小组试对比并展开讨论完成表格（活动三）2．民间美术的类型——请学生举例生活中还有哪些民间美术。（并帮助学生整理归类）A、剪纸B、风筝C、皮影D、刺绣E、泥塑、面塑（活动四）3．思