金笔阅读六级第2课教案

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1、课题六级第2课教学目标1、把握记叙的六要素；2、理清叙事的线索和顺序；3、抓住文章的重点，把握文章中心。教学重点1、理清叙事的线索和顺序；2、抓住文章的重点，把握文章中心。教学难点能够捕捉生活中令你感动的事情。德育目标培养学生拥有一个爱心教学用具教学过程时间教学目标操作方式注意事项教学提示：《新课标》中指出，应该培养学生的质疑能力，所以从本课开始，我们设置了部分练习题，引导学生在读文章时要边读边想，培养学生质疑意识，能对课文中不理解的地方提出疑问，希望老师们在上课过程中要注意引导。本课金笔小博士栏目是记事类文章的考试重点，本课重点是记叙文六要素的练习。一、组织教

2、学：1、点名2、名言警句速记，我能行（选做）（1）我的背诵时间：秒，下次我会更加努力！（2）我还能认真、工整地默写下来呢！（提示：三年级学生不会写的字可以用拼音。）3、背诵之前老师简单解释一下，比如生活中无论遇到多大的困难，都不能打倒我们。二、金笔诵读：1、谈话导入：同学们，你们曾植过树吗？当你看到你栽的小树快乐地成长的时候，你有什么感觉？当你看到茂盛的小树被人砍掉的时候，你心里有什么想法？……接下来我们就读一篇关于小树的文章。2、打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。3、讲解金笔诵读一点通：让树扎根在自己的心里！女孩天真的回答让老师感到惊奇，她不仅惊叹

3、孩子们丰富的想象力，更为孩子们美好的心灵而感动不已。于是，老师在以后的日子里常年守护着这片绿阴，她守护的不仅仅是树林，也是在守护孩子们美好的心灵。这篇短文告诉我们：只要心中有爱，这个世界就会充满绿阴。诵读的时候，注意老师和同学们说话的不同语气。4、学生自由练读。5、请个别能力强的学生读给大家听。5分10分1、调动学生学习的兴趣；2、增加名言警句积累；引导学生有感情地朗读文章；体会文章中所表达的情感。师生互动，齐读，然后默写。老师先示范读，再让学生读。朗读时声音要洪亮，整齐划一，读出气势。教师朗读一定要标准到位，读出感情，激发出学生朗读的兴趣。1、教师指导：在读文

4、章的时候，一定要进入故事，把自己想象成里面的角色，这样才能体味到诗文中所传达出来的感情。2、学生齐读。三、金笔新知通过刚才的朗读，我们已领略到了美的享受，大家猜一猜，今天老师带给大家的是什么内容？……大家想一想在阅读考试中出现最多的是哪个类型的文章？……对，记事文，今天我们就来学习如何来应对记事文的阅读题目。记事类文章阅读考试重点，记事类文章，就是通过记叙一件事或几件事，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。其考点主要包括：（一）、把握记叙的六要素：任何事情的发生，都有一定的时间、地点，牵涉到一些人物，事情有起因，经过，结果。阅读时弄清事情的来龙去脉

5、，我们才能较快地了解文章的主要内容。但是，仅仅了解了事件的发生、发展和结局，并不能说是把握住了事件这个基本要素。真正地把握，还包括挖掘事件的意义，理解他们与主题的密切关系。具体方法是：分析文章的选材与材料的详略安排情况，从中体会作者的思想和感情倾向。也就是，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了很多事。对于这类文章可先概括每件事的内容以及倾向，然后事事相连，看看总体上写了哪些内容，表现了怎样的中心思想。（二）、理清叙事的线索和顺序。线索是记事文章的脉络，串连了全文，阅读时把握住线

6、索，就等于把握住了文章叙事的条理，有利于我们进一步体会文章的中心思想。叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必须要作一个主从、先后、详略的安排。（1）记叙事件的过程，可以按照时间先后、事件发展过程或逻辑顺序来写；（2）也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述；（3）也可以在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续按照原来的顺序叙述。10分学习阅读记事文的重点及做题的方法；引导学生学习记笔记。师生互动的方式通俗易懂地讲解，不要过于知识化，

7、在讲的过程中要求学生记录。（三）、抓住文章重点，把握文章中心。记事类文章是抓住事情的重点来写的，我们阅读时要搞清楚，文章抓住哪些重点，为什么要抓住这些重点等问题，以此把握文章中心。另外，记事类文章多综合运用多种表达方式，常以记叙为主，夹杂议论和抒情，议论往往揭示出所叙事件的意义，起画龙点睛的作用；抒情常常是针对记叙的事件抒发自己的感受。因此，在回答归纳文章中心或谈读后感一类的题目时，要特别注意文中那些议论抒情的句子，找到这些句子，往往收到事半而功倍的效果。注意：在讲解这一部分的时候，尽量多跟学生互动，通过问答的形式，带动学生跟着老师的思路走，如果只是老师单纯地讲

8、，学生的学习兴趣将会降低