金笔阅读六级第7课教案08

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1、课题六级第7课教学目标1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；2、巩固反问变陈述句；3、掌握把字句与被子句的转换；4、开展经典阅读的语言实践活动，促进学生综合素养的提高。教学重点1、掌握反问句转为陈述句的；2、掌握把字句和被字句转换的方法；教学难点让学生能够作文中加入心理描写。德育目标让学生养成勤奋学习的习惯。教学用具教学过程时间教学目标操作方式注意事项一、组织教学：1、点名；2、名言警句速记，我能行！（选做）（1）我的背诵时间：秒，下次我会更加努力！（2）我还能认真、工整地默写下来呢！（提示：三年级学生不会写的字可以用拼

2、音。）3、教师简单讲解名言的内容。二、金笔诵读：1、谈话导入：有时爸爸妈妈外出，把你放在家里，他们会对你说些什么呢？还记得吗？会不会说下面的诗中的话，我们一起来看看吧2、打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。3、讲解金笔诵读一点通：5分1、调动学生学习的兴趣；2、把学生的注意力转移到课堂上来；3、增加名言警句的积累。师生互动，齐读，然后默写。点名声音要响亮，朗读时要读出气势，读出感情。作者通过爸爸妈妈临行前的嘱咐，反映了一个有趣的现实：父母不希望孩子做什么事情时，就会说孩子太小；当希望孩子做什么事情时，又说孩子已经长大

3、。作者感到困惑不解，并通过这件事情表达了孩子共同的心声：父母在做某种决定的时候，要适当尊重孩子的意见。朗诵的时候，注意爸爸妈妈和“我”说话的语气是不一样。1、学生自由练读。2、请个别能力强的学生读给大家听。3、教师指导：在读文章的时候，一定要进入故事，把自己想象成里面的角色，这样才能体味到诗文中所传达出来的感情。4、学生齐读。三、金笔新知今天我们要学习什么内容呢？反问句便陈述句，我们在五级里已经学习过，谁还记得吗？如：“我们怎能言而无信呢？”把这句话变成陈述句。谁来试一试？……对，第一、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词

4、改为肯定词；第二、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；第三、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。所以上面的那句话在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：“我们不能言而无信。”又如：“欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？”在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：“欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。”（二）、把字句和被字句的转换的方法15分8分引导学生有感情地朗读文章；体会文章中所

5、表达的情感。复习巩固反问变设问掌握把字句与被字句之间的相互转换。老师先示范读，再让学生读。师生互动的方式。教师朗读一定要标准到位，读出感情，激发出学生朗读的兴趣。通俗易懂地讲解，不要过于知识化，在讲的过程中要求学生记录。一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。改为把字句时，原来的主语（施动者）得到强调（放在最前边）；改为被字句时，原来的宾语变为主语（受动者），被放到了强调的地位（放在最前边）。把字句与被字句转换时，就是把句子中的“谁（什么）和谁（什么）位置对调，把“把”字和“被”字改换。如：我把

6、陈明的小木船摔坏了。陈明把我的小木船摔坏了。向日葵被狂风吹得东倒西歪。狂风把向日葵吹得东倒西歪。提醒学生讲这一部分记录【金笔小博士】栏目。四、练习一：1、导入：不用老师说，同学们已经很熟悉了，下一站我们的行程是？……你在马路上或其他地方有没有看到过硬币，无论是一角的、五角的还是一元的，你是怎么做的？弯身捡起还是视而不见呢？打开金笔阅读第57页，看练习一部分。运用阅读三步法做题：2、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟200字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是

7、文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（时间，地点，人物，事件。）（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，继续训练运用阅读三步法来做题；把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。3、第二遍细读短文，要求学生每分钟100字的速度进行阅读，完成四个任务：

8、（1）浏览“练一练”的题目要求。（2）带着问题读全文，边读边标记与问题相关的字、词、句。这就是教给学生阅读的第二妙招：细读。要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、句解答问题的好习惯。4、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟2