金笔阅读六级第8课教案05

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1、课题六级第8课教学目标1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；2、加强学生的句子训练，巩固学过的几种句型，综合训练；3、开展经典阅读的语言实践、促进学生综合素养的提升。教学重点加强学生的句子训练，巩固学过的几种句型，综合训练。教学难点能够在文章中加入各种描写。德育目标让学生养成做事情要有坚持不懈的精神教学用具教学过程时间教学目标操作方式注意事项一、组织教学：1、点名；2、名言警句速记，我能行！（选做）（1）我的背诵时间：秒，下次我会更加努力！（2）我还能认真、工整地默写下来呢！（提示：三年级学生不会写的字可以用

2、拼音。）3、教师简单讲解名言的内容。二、金笔诵读：1、谈话导入：你喜欢什么样的书，喜欢读书吗？下面我们来看一首关于书籍的诗2、打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。3、讲解金笔诵读一点通：5分15分1、调动学生学习的兴趣；2、把学生的注意力转移到课堂上来；3、增加名言警句的积累。师生互动，齐读，然后默写。朗读是声音要洪亮，整齐划一，读出气势。在这首小诗中，作者通过两组鲜明的对比，形象表现了书籍带给自己的美好感受，突出了书籍对人类的重要意义。在作者看来，书籍中有着浩瀚的天地，可以让读者尽情翱翔和自由漫步，这种

3、生动、形象的描写，把诗人对书籍的热爱之情表现得淋漓尽致。朗诵的时候，试着读出你对书籍的热爱之情吧！1、学生自由练读。2、请个别能力强的学生读给大家听。3、教师指导：在读文章的时候，一定要进入故事，把自己想象成里面的角色，这样才能体味到诗文中所传达出来的感情。4、学生齐读。三、复习前面所学知识。想一想，前面我们都学习了哪些句子及哪些句型之间的转换？……我们一起认识了反问句、设问句、把字句、被字句。句型之间的变换：陈述变反问句，反问句变陈述句；如：我有那么笨吗？……陈述句变把字句、陈述句变被字句、把字句与被字句的互相转

4、化。如：我被这道题拿住了。变成把字句和陈述句？……提醒学生讲这一部分记录【金笔小博士】栏目。可以多举几个例子。四、练习一刚刚我们对前几课的学的内容进行了小复习，同学们学得都不错，在课下的时候同学们自己要学会复习，这样你的学习才会有不断的进步。好，接下来我们要步入阅读练兵场了。1、导入：8分引导学生有感情地朗读文章；体会文章中所表达的情感。复习功夫前面所学知识点老师先示范读，再让学生读。师生互动的形式教师朗读一定要标准到位，读出感情，激发出学生朗读的兴趣。通俗易懂地讲解，不要过于知识化，在讲的过程中要求学生记录。妈妈

5、，一个非常熟悉词语，每天一进门就有可口的饭菜，冷了她会为你加衣盖被，她很平凡，却很伟大，她做的事情没有一件是为了自己，你体会到了吗？打开金笔阅读，看练习一运用阅读三步法做题：2、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟200字的速度进行阅读，完成三个任务：（1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（时间，地点，人物，事件。）（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十

6、行，整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。3、第二遍细读短文，要求学生每分钟100字的速度进行阅读，完成四个任务：（1）浏览“练一练”的题目要求。（2）带着问题读全文，边读边标记与问题相关的字、词、句。这就是教给学生阅读的第二妙招：细读。要通过持续训练，让学生养成仔细阅读文章后面的题目，带着问题边读边思考边标记，抓住关键词、

7、句解答问题的好习惯。4、第三遍精读短文和练习题，要求学生每分钟25字的速度进行阅读，完成通过细读也不能确切给出答案的问题。这是边精读短文边做题的第三妙招：精读。这个环节是在初读铺“面”，细读理“脉”基础上的精读入“境”，目的在于：对不能确定答案的问题，通过字斟句酌，反复推敲，深入思考后解答。5、讲解练习题：15分继续训练运用阅读三步法来做题；训练联系上下文来回答问题的能力；训练学生句型之间转化的能力养成认真阅读的好习惯师生互动的方式老师通过例子讲解，学生练习为主。关注学生是否按照阅读三步法来做题；在操作的过程中关注

8、学生的实际阅读水平和答题能力。第一题：辨析组词。根据同学的积累情况组词，不会的要进行查字典。参考答案：祸水、蜗牛、醉酒、心碎、挣钱、睁眼只要组词能组对即可。第二题：写出近义词。根据词的意思寻找近义词答案：疲倦、感化、惦记第三题：参照复习的知识点答案：（1）、冬天，妈妈把棉被给我盖好。（2）、我被妈妈永远当成她心中的宝。（3）、妈妈，难道今天不是母亲节吗？第四