对于高中英语“书面表达”教学的几点深思

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1、s对于高中英语“书面表达”教学的几点深思ss对于高中英语“书面表达”教学的几点深思ss“书面表达”能力是每一位高中生应具备的能力之一，其目的是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好地主观性命题，也是高考试题的保留题型。　　下面就笔者多年教学经验谈谈书面表达教学的几点深思。　　一、认识书面表达　　学习知识的目的是应用。用所学的外语知识同别人对话是应用；标准化考试的书面表达也是应用。书面表达并不神秘，它是要求学生根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容

2、符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可，它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一提提示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景以恰当地形式用英语表达出来。因此，辅导这种考试要破除神秘感，使考生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取考出成绩。　　二、辅导书面表达　　书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。　　1.抓学生写字的基本功训练。学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范

3、。如写“a”时开口，变成了“u”，写“d”时分家变成了“cl”，这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。为使学生写得快，写得规范，强迫他们抄练个别字母的单写和连写。　　2.抓学生的听写能力训练。书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速，而听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成，互相推动的。特别是在高三阶段，它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面发展，提高写作能力的一个途径。　　3.抓课堂复述和造句练习。根据已学过一次课文的情况，高三复习要突

4、出简笔画和造句这二项训练，即利用简笔画让学生复述课文，训练缩写能力；用学过的积极词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。　　4.抓写日记和早晨的5分钟报告。教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，其主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处，这不但能弄清许多疑点，改正常见

5、错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。　　三、辅导步骤　　要采取逐渐深入的方针，由易到难进行各种题目的辅导训练。　　1.写短文，这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意，用自己的话串联起来就形成了一篇100个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。　　2.写ss日记，这是一种常规写作练习。要能以不变应万变就常练笔。日记写什么体裁都可以。它的好处是短小方便、自由灵活，特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。　　3.看图写故事，所用图画

6、可以由教师们各画一幅，大家轮流使用。材料可以从报刊、参考书中挑选。训练分两个阶段：第一阶段，给学生图画和英语提示，要求在文章里使用这些提示；第二阶段，只给图画不附提示，让学生自己发挥。它的难度较大，一般应有了基本写作能力后再做。　　4.常用文体，如信、通知、记叙文等。因为有了上面的训练，只讲解写作格式和要求，让学生自己发挥就可以了。作文字数一般在100—120个词之间。　　四、书面表达应注意的五点　　1.认真审题。书面表达试题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所要表达的内容。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容

7、和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。　　2.明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。考生应细心分析，摸清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并连贯成文。这样既避开漏点，又限制了任意发挥。　　3.正确表达，符合英语语言习惯。答题时切忌汉语式英语（Chinglish）。如有篇书面表达题中出现了“你要买什么？”这句话。多数考生译成了“Whatdoyouwanttobuy？”不要把所表达的内容先用汉语固定下来，然后再逐句逐词地硬译。要扬长避短，在不转变原文基本内容的前提下，灵活地运用最熟

8、悉最有把握的词汇和句式。　　4.书写清楚，文章位置适中。书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真，字迹是否清楚。字体以斜体字为好，不可