项目教学法在工业分析技术中的应用

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1、第２７卷第４期镇江高专学报Ｖｏｌ．２７Ｎｏ．４２０１４年１０月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅＯｃｔ．，２０１４项目教学法在“工业分析技术”中的应用汪萍，蒋艳，唐国钢，张伟党（镇江高等专科学校化工系，江苏镇江２１２００３）摘要：在“工业分析技术”课程中应用项目教学法，可以调动学生的学习积极性，培养学生创新能力和综合职业能力，从而提高教学质量。关键词：工业分析；项目教学；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ｃ文章编号：１００８－８１４８（２０１４）０４－０１１３－０３［５］长江三角洲地区是我国最大的化工生产

2、区，尤能力，就业后能快速适应企业的岗位工作，并成其是江苏省和上海市。长期以来，化工行业是长江为企业骨干。三角洲地区的重要经济支柱，包括日用化工、精细化１优选教学内容，明确课程项目工、农用化工、有机化工、石油化工等。长三角地区急需一批高层次、高素质的技能型、应用型分析人“工业分析技术”课程的教学目标：才。在这一行业背景下，现有的和新生的化工生产１）让学生掌握工业原料及产品检验方法的原企业对工业分析与检验专业高素质、高技能人才有理，掌握主要分析仪器的工作原理，主要技术指标的［１］着迫切的需求。测定方法。“工业分析技术”是综合多门学科知

3、识、对分析２）让学生掌握分析仪器的操作和维护，分析流方法进行实际应用和研究的一门专业技能课程，具程的设计、数据处理，具备撰写报告的能力。有很强的实践性。该课程主要培养学生的专业应用３）让学生能评定原料和产品的质量，检查工艺能力，使学生能够完成工业分析过程中的采样、制过程是否正常，从而能够及时、正确指导生产，经济样、分析、数据处理、报告撰写等工作任务，能够胜任合理的使用原料、燃料，及时发现、消除生产的缺陷，［２－３］企业的化学分析检验工作。减少废品，提高产品质量。以往的“工业分析技术”主要采用“理论教学加应以适应分析与检验专业人才需

4、求为标准，根实验”的方式，由于理论和实验时间间隔较长，学生据理论知识与实践技能相结合的原则选择、调整课的理论学习和实验时常脱节，而且课程实验以验证程内容，实施项目化教学。在进行项目选择时，立足性实验为主，学生的独立思考能力和解决实际问题于企业实际，以实际生产中原料、中间产品、产品、副的能力得不到充分锻炼，导致部分学生就业后，专业产品、三废等为检测项目。根据项目流程，对工作任岗位操作能力、技术应用能力和正确分析数据的能务、评判标准等教学元素进行设计。通过对企业进力有所欠缺，与企业的实际要求相差甚远。将理论行调研和对毕业生的就业情况进

5、行分析，确定本课［４］知识和实践操作结合起来，实施模块化教学———程的８个教学项目：项目教学法，可以使学生在基于实际工作过程的实１）工业用水质量控制。验实训中掌握各种工业原料、产品、副产品、三废的２）煤炭质量检测。采样、制样和分析方法，提高分析问题和解决问题的３）石油产品分析。收稿日期：２０１４－０５－１１基金项目：镇江市科协研究课题（ＫＸＹＢ－０２）；江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目（２０１３ＳＪＤ８８０１１７）；镇江高等专科学校２０１４年实践教学改革项目（ＧＺ２０１４ＳＪ１０６）作者简介：汪萍（１９８０—），女，江苏阜

6、宁人，讲师，博士生，主要从事纳米材料、功能材料研究；蒋艳（１９８２—），女，江苏溧水人，讲师，硕士，主要从事聚合物材料研究。·１１３·４）尾气、废气有害物质检测。与激发探索的兴趣，做到乐学、会学。５）硅酸盐成分检测。２．３实施工作方案６）化学肥料分析。前期的实验准备阶段会有大量的实验药品需要７）钢铁材料分析。配置，尽可能让学生在课余时间自己动手配置，以培８）化工产品分析。养学生的实际工作能力。按照制定的工作方案，尽在具体教学内容的安排上，总学时数为８０，其量模拟实际工作过程中的实验任务，包括前期的实中理论课４０学时，实践课４０学时

7、。验准备、试样的采取、制样、分析、项目报告，保证实课程内容以工作过程为主线，按实际的工作过验的完整性。不同样品有不同的采样、制样方法程进行任务划分，以锂电正极材料的测试为例，详见（如水样、气体样品、钢铁、石油、矿石、肥料和化工表１。产品等），不同的样品分析过程也不同。进入实验表１锂电正极材料的测试项目任务设置阶段，学生分小组在规定的时间内完成分析测试、数据处理等工作。最后，形成一份详细的项目报告。任务学时基于学生已经学过“分析化学”和“仪器分析”查阅文献，制定项目实施方案２采样，测试准备工作１课程，教师在这个环节可以根据操作的难易

8、程度，给主要测试过程（原料、中间品、产品）予一定的操作示范，采取巡查的方式检查学生完成１）物理检测：ＰＳＤ，ＰＨ，ＳＳＡ，ＴＤ，Ｈ２Ｏ，ＡＤ，小电池２项目的情况。对任务完成过程中存在的问题，进行２）化学检测：主成分含量、杂质含量４集中点评，个别辅导