高校教师绩效管理改进的探讨

《高校教师绩效管理改进的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2008年第4期海南师范大学学报(社会科学版)No．420o8第21卷JOURNALOFHAINANNORMALUNIVERSITYGeneralNo．96(总96期)(SocialSciences)V01．21高校教师绩效管理改进的探讨龚琼(湖北师范学院财务处，湖北黄石435002)摘要：绩效管理是高校人力资源管理的基础，高校教师绩效管理在高校绩效管理中占据核心地位。加强高校教师绩效管理，构建高校和教师共同发展绩效管理的体系，增强高校的活力，是目前高校管理中面临的新课题。文章分析了高校绩效管理中存在的主要问题，探讨了如何通过高校教师管理体系

2、的改进而建立科学的绩效管理模式，使高校教师绩效管理更加完善。关键词：高校教师；绩效管理；工作质量中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1672—223X(2008)一04—0162—03证高校担负使命和整体目标的实现，提高高校竞争力和一刖吾每个教师工作绩效和工作能力，同时也促进了领导和教绩效管理是高校人力资源管理的基础，高校教师绩师之间的主动沟通、交流，提高学校的凝聚力和教师的工效管理在高校绩效管理中占据核心地位。随着高校教育作满意度。的迅速发展，高等教育大众化时代的到来和连续几年大高校的使命和责任，就是要为社会提供其他组织所规模的扩招

3、，高等学校的教学质量已经受到政府和社会不能提供的功能：培养高素质的人才。因为高校教育培大众的普通关注。近年来，教育部对各高校分期进行评养人才将影响国家振兴和民族的未来。而在人材培养模估，工作的重心之一已由过去的扩招转变为适度控制规式上，各类高校可根据自己的培养目标，实施科学的绩效模和提高教学质量上。而对教学质量的关注，最终由教管理体系，对教师进行评估考核，并把这种结果与教师的师的工作质量来体现。因此，高校教师的绩效管理作为晋级、奖励和处罚、岗位调动等结合起来。通过绩效考教师提高素质的一种重要手段理所当然将受到越来越多核，可以发现教师本人的优势

4、、劣势、成绩和缺点，为高校的高校的重视。如何加强高校教师绩效管理，构建高校教师的培训和潜能开发以及教师的职业生涯设计提供了和教师共同发展绩效管理的体系，增强高校的活力，是目依据，对提高教师的工作业绩和职业能力产生重大影响。前高校管理中面临的新课题，本文试就进一步加强高校由此可见，通过绩效管理，可将高校组织和教师个人教师绩校管理这方面的问题进行探讨。两方面目标有机结合在一起，促进教师目标和学校目标保持一致，促使教师和学校负有共同完成既定工作目标二高校教师绩效管理的目标的责任，实现高校组织和教师个人共同发展的双赢，最终实现学校整体绩效提高。绩效，

5、一般是指成绩，成效。对高校而言，则是指那些经过评价的工作行为、方式和结果，反映的是管理活动三高校教师绩效管理中存在的主要问题中的业绩，效果和效率，是组织能力的基本体现。绩效管理是指为了达到组织的目标，通过持续开放的沟通过程，(一)目的不明确形成组织目标所预期的利益和产出，并推动团队和个人高校教师绩效管理是以教师为对象，以指导和促进作出有利于目标达成的行为。”高校教师绩效管理是实教师的绩效而达到改善学校绩效为目的一种管理方法；现高校发展目标的有效管理工具，通过实施绩效管理，保是学校为实现，其发展战略目标，用科学方法通过对个人收稿日期：2008—

6、01一()4作者简介：龚琼(1978一)，女，湖北浠水人，湖北师范学院财务处财务科科长，会计师162和群体的行为表现、T作业绩以及综合素喷进行分析、考行沟通交流，实现绩效管理激励作用的最佳时间。而现核和评价，以充分调动教师的积极性和创造性，改善行实绩效管理中反馈和交流却做得不尽入意。一般来讲，为，挖掘潜力，不断推进学校发展的全过程。由于某些高教师只从管理者公布考核结果中知道自己的考核等级，校的绩效管理主要通过考核来实现，而考核的目的又不却不明确为什么是这种结果也不清楚自己的不足和优明确，这洋庄往流于形式、走过场，其结果仅仅是确定教势。由于没有

7、管理者和教师的反馈沟通，教师很难了解师奖金等利益分配及优秀、称职、基本称职和不称职等考学校期望目标与自身现实表现的距离，难以了解自己绩核等级。效的实际状况，难以使学校和教师就考核结果达成一致(二)注重绩效考核，轻视绩效管理的看法，从而消除分歧和矛盾，不利于与教师有针对性进绩效考核和绩效管理既有本质上的区别，又有一定行改进，提高教学质量。同时有关管理部门对绩效管理的联系。l2传统的绩效考核以管理者、上级组织对教师考的认识不足，考核结果没有进行系统分析而很快收入个核，居高临下，强调服从和外部控lh0，使教师有恐惧感和人档案作为领导对其奖惩的依据。

8、没有把绩效管理作为心理压力，而且着眼于过去，注重成果，是一种被动的反督促教师行为修正，持续改进，不断完善的过程，这样就应、事后解决问题的管理方法。现代绩效管理则以教