科学命题-作业和命题的研究与实施（初中化学）

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1、s科学命题—作业和命题的研究与实施（初中化学）1、传统的学业评价存在哪些问题？答：传统的学业评价主要存在如下几方面的问题：第一，错误质量观导致“片面追求成绩”。传统教育质量观是培养了多少品学兼优的学生，特别是有多少人升入重点学校。这无疑造成了学生在中学阶段的“苦海”现象。为了应试，很多学生早早地成为了“眼镜”、书呆子。这对于学生以后的成长和生活是极为不利的。第二，奖励导向的错误，导致学生自我认识和追求的错误。奖励制度主要是三好学生的认定制度和学科优秀学生的认定制度，并认为学习成绩优秀的学生才值得奖励。这样单一的观点将导致对学生学习过程、态度、

2、习惯的忽视，以及对不同学生发展方向不同的忽视。第三，学业评价不公平。将所有的学生置于同一标准下进行评价，以确定学生的等级，并认为这样的评价对每一个学生都是公平的。然而，这种公平观的潜在假设是学生的学习能力基本一致。而事实上由于遗传因素、教育环境、教学条件、学生的智力发展差异，学生的学习能力是不一样的。评价方式单一乏味，缺乏多元学业评价方式。对知识和技能掌握情况评价多，对学习能力和对学生过程的评价少或没有。考试几乎是评价学生的唯一方式。重结果，轻过程，重终结性评价，轻形成性评价。评价手段的滞后。统一格局的沿用。缺乏一定的灵活性、公正性和客观性，

3、学校特色和教师教学艺术无法评价。学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好保护，主观能动性得不到很好的发挥。因此，在作业内容的选取上，应该给学生一定的自由权，让他们将有限的时间用在自认为值得、乐意的劳动中去，收到了良好的效果。ss2、新课程背景下学生学业评价的功能有哪些根本性转变？答：中学生学业评价较以往的评价的一个重大区别就在于其充分考虑了学生个体发展的需要。传统评价的结果往往是“扶起几颗苗，踩到一大片”，不利于学生整体发展，缺乏人文性。新课程理念要求对学生的评价是：“从精英的评价转向大众的评价；从阶段性评价转向终身性评价；从工具评价转

4、向成长评价。”新课程背景下学生学业评价的功能有这些转变：首先，学生学业评价的方向转变到与课程改革的方向保持一致。课程标准的一些新理念、新思想、新思路，可以作为学业评价的指导思想，学业评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。既要关注学生学业的阶段性评价，更要关注学生学业的形成性评价，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的达成度。其次，学生学业评价的方式转变到更加关注质的分析和把握。实行学业评价的过程化、阶段化，建立开放型的学生学业评价方式，变以前平面单一评价为立体综合评价，即除了纸笔测试以外，还包括书面测

5、试、口头测试、实践测试及平时的学科课堂行为记录（同样可以采用学科成长记录袋）等。强调学生学业评价方法的多样化、综合化，变以前一次定格评价为多次激励评价，充分尊重学生的个性差异，鼓励学生的学习积极性，形成良好的自我调整、自我需要、自我激励的学习机制。ss再次，学生学业评价的内容转变到更加接近或体现化学课程标准内容。以化学课程标准为依据，按学段目标要求，实行多元评价。每一学段的目标是评价学生学业的最低、最起码的要求。另外，学生学业评价体系一方面要强调评价对化学教师教学的激励作用、诊断作用和促进作用。另一方面要注意弱化评价的选拔与甄别功能。评价结果

6、要有利于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展。要尽量弱化评价对学生的选拔与甄别功能，减轻评价对学生造成的压力。教师也要根据评价的反馈结果，反思教学过程，改进教学方法，提高教学能力，逐步地形成评价与教学的相互促进作用。3、多元智力理论提出哪些智力因素，在化学测量与评价环节中如何关注？答：多元智能理论是由美国哈弗大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出。根据该的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让

7、学生因此而受到责罚。该理论提出的智力因素包括：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能。(一)化学测量中的语言智能 语言智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论达成有效沟通的能力。加德纳将语言智能列为第一种智能,因为“语言是最广泛最公平地在人类中得到分享的一种智能。”化学测量中的语言智能包括口头语言智能和书面语言智能。口头语言智能一是指能准确表述实验仪器的名称、化学实验用语并理解其内涵,如分液漏斗或长颈漏斗、向上排空法或向下排空气法、鉴别或鉴定物质;二是指对产生的化学现象能正确、流利的

8、描述,如产生白烟或白雾。书面语言智能是指对书面的实验用语、实验装置图的结构和作用能正确地认知。 (二)化学测量中的逻辑数学智能 ss是指逻辑推理、数学运算、科学分析