（科学命题——作业和命题的研究与实施（初中化学））初中

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1、(科学命题——作业和命题的研究与实施（初中化学）)初中化学作业 1、    传统的学业评价存在哪些问题？  答：传统的学业评价存在以下问题：传统的学业评价与考试制度过于强调甄别与选拔的功能，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，过于关注学习的结果，忽视对学生学习过程的考查；评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式和定性评价方法不够重视；学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。特别是面对当前部分学校学生的生源素质较差，部分学生学习态度不明确甚至厌学等状况，继续使用传统的学业评价方式，不仅不利于他们的学业，而且可能进一步挫伤他

2、们的学习积极性，加剧他们的厌学程度，甚至出现退学现象传统学业评价和它的优势相比，劣势显得更为瞩目：       第一，错误质量观导致“片面追求成绩”。传统教育质量观是培养了多少品学兼优的学生，特别是有多少人升入重点学校。这无疑造成了学生在中学阶段的“苦海”现象。为了应试，很多学生早早地成为了“眼镜”、书呆子。这对于学生以后的成长和生活是极为不利的。       第二，奖励导向的错误，导致学生自我认识和追求的错误。奖励制度主要是三好学生的认定制度和学科优秀学生的认定制度，并认为学习成绩优秀的学生才值得奖励。这样单一的观点将导致对学生学习过程、态度、习惯的忽视，以及对不同学生发展方向不同

3、的忽视。 第三，学业评价不公平。将所有的学生置于同一标准下进行评价，以确定学生的等级，并认为这样的评价对每一个学生都是公平的。然而，这种公平观的潜在假设是学生的学习能力基本一致。而事实上由于遗传因素、教育环境、教学条件、学生的智力发展差异，学生的学习能力是不一样的。 2、    新课程背景下学生学业评价的功能有哪些根本性转变？      答：新课程背景下学生学业评价的功能有以下根本性转变：首先，学生学业评价的方向转变到与课程改革的方向保持一致。课程标准的一些新理念、新思想、新思路，可以作为学业评价的指导思想，学业评价不仅要关注学生的学业   成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。既

4、要关注学生学业的阶段性评价，更要关注学生学业的形成性评价，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的达成   度      其次，学生学业评价的方式转变到更加关注质的分析和把握。实行学业评价的过程化、阶段化，建立开放型的学生学业评价方式，变以前平面单一评价为立体综合评价，即除了   纸笔测试以外，还包括书面测试、口头测试、实践测试及平时的学科课堂行为记录（同样可以采用学科成长记录袋）等。强调学生学业评价方法的多样化、综合化，变以前一次定格   评价为多次激励评价，充分尊重学生的个性差异，鼓励学生的学习积极性，形成良好的自我调整、自我需要、自我激励的学习机制。     再次

5、，学生学业评价的内容转变到更加接近或体现化学课程标准内容。以化学课程标准为依据，按学段目标要求，实行多元评价。每一学段的目标是评价学生学业的最低、最起码的要求。另外，学生学业评价体系一方面要强调评价对化学教师教学的激励作用、诊断作用和促进作用。另一方面要注意弱化评价的选拔与甄别功能。评价结果要有利于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展。要尽量弱化评价对学生的选拔与甄别功能，减轻评价对学生造成的压力。教师也要根据评价的反馈结果，反思教学过程，改进教学方法，提高教学能力，逐步地形成评价与教学的相互促进作用。 3、多元智力理论提出哪些智力因素，在化

6、学测量与评价环节中如何关注？   答：多元智力理论提出语言智能、逻辑—数学智能、音乐智能、空间智能、身体—运动智能、个人内在智能和人际智能等七项智能。在评价环节，对学生的学业评价要注重评价与教学的协调统一，强调过程评价与结果评价并重。既要评价学生化学知识的掌握情况，更应重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价。我们认为对初中学生化学学业水平的评价，要将升学的选拔性考试、毕业的水平性考试和学习过程的发展性考核相结合，共同构成完整的化学学业评价体系我们进行学业评价的对象是一个个鲜活的生命，他们的科学素养的发展和探究意识的形成是一个渐进、反复、螺旋上升的动态过程。过程评价尤其要

7、求注重评价的“时效性”，即对学生学业的每一次过程性评价，要及时反馈给学生、家长、学校或其他教育工作者，以帮助学生监测化学学业动态。在化学测量环节应关注：(一)化学测量中的语言智能语言智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论达成有效沟通的能力。加德纳将语言智能列为第一种智能,因为“语言是最广泛最公平地在人类中得到分享的一种智能。”化学测量中的语言智能包括口头语言智能和书面语言智能。口头语言智能一是指能准确表述实验仪器的名称、化学实验用语并理解其内涵,