幼儿园教师专业成长中高原现象研究

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1、浙江师范大学硕士学位论文幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究姓名：刘艳申请学位级别：硕士专业：学前教育学指导教师：步社民20110506幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究摘要⋯UlIIIILIIIIIIIlIIIllL111IY1949276近年来，学前教育日益受到重视，但是有些幼儿园教师的专业能力却没有随其教龄的增加而相应提高。他们缺少专业成长的动力，感觉自己在专业发展上难有提升的空间，步入了专业成长中的“高原期”。开展此项研究无论是在理论上还是在实践上都具有重要意义。本研究通过问卷调查的方法，了解了浙江省幼儿园教师专业成长中出现“高

2、原现象"的现状以及表现，并且对个别教师进行了深度访谈，研究幼儿园教师专业成长中的“高原现象’’。通过相关文献分析，将幼儿园教师专业成长中的“高原现象一界定为：幼儿园教师在经过一段时间(经笔者调研访谈，一般为3-5年)的专业成长之后，会在其专业成长的认同感、职业情感、专业积极性和角色定位等方面出现一些停滞或下降，与幼儿园教师自身的教学经验的增长不相符的现象。统计分析发现，幼儿园教师专业成长中的“高原现象"主要表现为：对自身专业成长的认同感降低；专业情感降低；对专业角色定位产生怀疑；专业成长的动机降低，上升空间小。影响幼儿园教师专业成长中出现

3、“高原现象"的因素主要有：幼儿园环境；幼儿园教师的个人因素；幼儿园教师的家庭因素和社会因素。为帮助幼儿园教师突破专业成长中的“高原现象"，本研究提出以下几点应对措施：(1)创建良好的社会心理环境：(2)完善幼儿园教师培养体系；(3)营造良好的幼儿园环境；(4)转变幼儿园教师的个人认识。关键词：幼儿园教师；教师专业成长；高原现象¨PLATEAUPHENO'NMENON¨DI7]RINGKD①ERGAI玎ENTEACHERS’PROFESSl0NALDEVELOPN匝NTABSTRACTInrecentyears，agroupofkinder

4、gartenteacherswhoreceivedformalpre-schooleducationarematuringinpracticewitllthepre·schooleducationpaidmoreattention．However,someoftheprofessionalcompetenceofkindergartenteachersdidnotincreasewiththecorrespondingincrease．Theylackofprofessionalgrowthmomentum,feelitisdifficu

5、ltontheprofessionaldevelopmentroomforimprovementandenterthe‘'plateauphase”duringtheprofessionalgrowth．Carryingouttheresearchwhetherintheoryorinpracticetohavetheimportantmeaning．Thisstudyknowsthestatusquoandperformanceof‘‘plateauphenomenon”duringkindergartenteachers’profes

6、sionaldevelopmentinZheJiangProvincethroughthequestionnairesurveymethodandsingleinterview，toresearchthe“plateauphenomenon”duringkindergartenteachers’professionaldevelopment．Basedontheliteraturerelated，Idefinitethe”plateauphenomenon”duringkindergartenteachers’professionalde

7、velopmentasthephenomenonthatafterpedodoftime(three-fiveyears)，therewouldbestagnatedordeclinedposition,whichcannotconsistentwiththeincreaseofteachingexperience，amongkindergartenteachersontherecognitionandprofessionalemotionoftheirprofessionaldevelopmentandthepositivityandr

8、ole·orientationfortheirprofession．Theauthorfindth巩bystatisticalanalysis，therearesomeperformances