颂国学美文做少年君子特色学校创建方案

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1、“国学育人特色兴校”两家子九年制特色学校创建方案。一、指导思想为弘扬中华传统的优秀文化，营造书香校园，进一步打造出学校的个性化特色，学校以“国学教育”为主轴，让学生在博大精深的古典文化氛围中成长。培养学生审美意识，陶冶学生情操为出发点，以形成我校的国学特色为着力点，努力为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想平台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明，教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校，根据几年来，我校在县教育局的各项活动创建中不断积累与完善的

2、成果，我们找到了以“国学育人，特色兴校”特色发展之路，把“国学经典诵读”“太极拳习练”“书法，诗词创作”“国学校园环境创建”作为特色校园建设的特色活动，加强优秀传统文化的传承与熏陶，与学校的教育教学活动有机融合，让《论语》《孝经》《千字文》、《三字经》、《弟子规》等经典成为学生朗朗上口的歌谣，让太极的儒雅成为学生性格特质，做“腹有诗书气自华”的少年君子，特制定出个性化特色学校创建方案。二、办学理念国学育人，特色兴校。让学生们在国学经典中徜徉，在感知传统中成长。三、发展目标9（一）总目标：通过深入持

3、久地开展“经典诵读”“太极拳习练”“书法，诗词创作”活动，让中华民族的传统文化精髓深入每名师生的心中，进而表现为对岗位的热爱、对事业的追求，对学习的执着，涌现出一大批品德高尚的师生。初步形成能够展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。1、养成学生诵读的习惯。苏霍姆林斯基曾说：对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。教师教给学生阅读的方法，培养自主学习、自觉阅读的良好习惯。2、培养学生一定的能力。

4、诵读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格；有助于丰富学生的生活，在读中积累语言；有助于开拓学生视野，陶冶学生的情操；有助于理解和运用祖国语言文字，提高学生的写作能力；有助于形成能力。3，增进学生体质。提升学生素质。通过太极拳的习练，以及书法的练习，可以使学生增强体质，同时也能提升审美情趣，促进身心的健康发展。（二）培养目标造就创新型智慧教师；培养君子型自信少年。（三）近期目标91、分类梳理学校现有的规章制度，并根据学校发展需要适时补充修改。2、全面实施“国学校园”教育,出台《“诵千古美文，做少

5、年君子”评价标准》。3、注重“少年君子”的基本素质培养，使学生初步达到标准要求4、建立早晚诵读的评价机制。养成诵读习惯。5．利用大课间时间开展太极拳习练活动.6．在全校开展诗社，书法，围棋，国画兴趣小组。（四）中远期目标1、深入落实“诵国学美文，做少年君子”评价标准，为培养有创新意识、实践能力的学生和注重专业自主发展的教师搭建有效平台。2、探索自主管理模式，促进学校自主发展。3、形成科学合理的“国学校园”教育实践体系和评价体系。4、提炼出“少年君子”的培养策略，为后续工作的实施提供可借鉴的依据。5

6、、总结教师团队管理策略，打造高质高效优秀团队。6、充分利用学校现有的资源优势，为教育教学工作服务。7、形成较为完善的学校制度保障体系。四、发展的内容及方法内容：（一）经典课程9开发并实施经典课程，提升校本课程品质，培育君子少年。1、开发并实施“经典”课程——开发名人名言、名著、名曲、古诗四个系列课程。2、开发并实施“经典诵读”课程——1—9年级分别诵读国学经典系列、1—2年级《千字文》、《三字经》、3—4年级《论语》《孝经》、5-6年级《唐诗宋词》，7-8-9年级古代经典散文。——培养孩子的各种兴

7、趣、爱好和特长，让孩子在实践中获得更多的知识。3.书法课程要纳入学校常规课程。小学阶段临习字帖，中学阶段能够进行书法创作。4.学校的体育课加入太极拳内容。以达到全校习练目标（二）经典课堂1、利用学校广播，播放名曲，名篇的音频文件，营造一个国学课堂的氛围。2、每周举办一次经典诵读交流课，让学生体会到集体诵读的乐趣。3.每学期举办一次太极拳习练交流活动。4．围棋课堂经典战例。（三）经典校园（1）开展以中外文学名著为对象的研究性学习活动，开展各种形式的名著阅读活动，把名著阅读作为校园文化建设的重要内容。

8、创造有利于课外读书活动的舆论、制度、物质环境和条件，形成倡导、激励、促进名著阅读的风气、激励机制和文化氛围。9（2）校园环境是营造校园文化的基础。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。学校的校舍，应尽可能体现出积极的精神和理想。努力把教师们和学生的优秀书画作品，制作成一个个展板、作为一个个校园文化橱窗展出。和学生作品一起展出的还有许多古今中外大艺术家的画像和生平事迹。这样既美化了校园环境，又在很大程度上鼓舞了学生的热情，时时给孩子们以启迪。学校赋予校园以优美的景色，让整个校园