断句诗歌鉴赏阅卷分析ppt课件

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1、断句、诗歌鉴赏阅卷分析状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌10．断句计分方法：用断对的分值（每两处1分）减去断错的分值（每两处1分），即为最后得分。错误集中处：A“故令微凸收人面/令小则鉴虽小//而能全纳人面”B“仍复量鉴之小大/增损/高下/常令人面与鉴大小相若”状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌10．断句A“故令微凸收人面/令小则鉴虽小//而能全纳人面”正确断法：“故令微凸/收人面令小/则鉴虽小//而能全纳人面”错误原因：“收人面令小”是“故令微凸”的目的，这样就能达到“则鉴虽小而能全纳人面”的特殊效果。学

2、生没读懂句意，对前后句意间的关系缺乏推敲。状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌10．断句B“仍复量鉴之小大/增损/高下/常令人面与鉴大小相若”正确断法：仍复量鉴之小大/增损高下/常令人面与鉴大小相若”错误原因：学生将“小大/增损/高下”并列为三个形容词，没理解句子前后的逻辑关系。“仍复量鉴之小大/增损高下”是为了“令人面与鉴大小相若”，因此先“量鉴之小大”，再“增损高下”，这是“巧智”的体现。状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌10．断句两点体会：1、在平时的训练中应强调学生注意前后句子间的关系。2、叮嘱学生答

3、题要规范。不规范现象：①用铅笔断；②用双线断；③虽用单线但方向向右斜；④想取消所断之处，但越描越黑，不会使用删除符号。状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌11．诗歌⑴下列对词中语句的理解，不正确的一项是（3分）答案：D“旁观的王迈”误，应是旁观的其他人笑，王迈和作者都是被笑者。状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌11．诗歌⑵这首词下阕的最后两句抒情很有特点，结合语境试做分析。（4分）题干关键词：“最后两句”、“抒情”、“抒情特点”、“结合语境”、“分析”因此，应紧扣最后两句，答出“抒情特点”是什么，抒发的感情是

4、什么。状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌11．诗歌评分标准：①.本小题4分，准确指出抒情特点并结合诗句解说2分，所抒发的情感表述准确并结合诗句分析2分。状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌11．诗歌评分标准：②.“抒情特点”指最后二句的抒情方式和所含的·修辞方法，关键词分别为“直接抒情（直抒胸臆、直接表达）”、“反复（重复）”、“反问（问句）”等。答出任意一个关键词，并结合诗句正确解说，即视为特点概括准确，得2分。只答出关键词，没有任何结合诗句的解说，或解说完全不相干，只得1分。状元365答疑网--中小学在线

5、互动答疑领导品牌11．诗歌评分标准：③.情感表述围绕以下几个关键词，并结合诗句，即得2分：豪放洒脱、放达不羁、疏狂不羁、洒脱忘我、超然脱俗……④．如果学生不只针对最后二句作答，适当扣除“结合诗句解说”的分值1—2分。状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌11．诗歌问题剖析：①．读不懂诗意，或不认真去读诗意。如将诗意理解为“依依不舍”的，“报国无门”的。②．不认真审题：比如针对全词作答而不是“最后两句”，又如只答抒了什么情，不涉及怎么抒情的。③．修辞方法辨识不清，如答“夸张”、“对仗（对偶）”的。④．语言表达不简明、不连贯。

6、状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌11．诗歌答案示例：4分①．旁边的人拍手笑我疏狂，但是疏狂又有什么关系呢？作者运用直抒胸臆的手法，表现自己即将远行，与朋友作别时的狂态，抒发了乐观、豪迈的感情。（4分）②．采用直接抒情的手法，直抒胸臆。旁人笑作者轻狂，作者却毫不在意，并高呼疏又怎样，狂又怎样，表达了作者不羁的情怀，抒发了作者狂放与豁达的心境。（4分）状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌11．诗歌答案示例：4分③．最后二句用了反问语气，“疏放又怎么样？狂妄又怎么样？”表现出了词人面对“旁观拍手笑疏狂”的不屑，和

7、自己豪迈大气的胸襟与情怀。④．最后两句用了反问、反复的修辞手法，作者直抒胸臆，疏放又怎样？豪迈又怎样？狂放又怎样？作者认为这没什么大不了，表现了作者与志同道合的好友晤谈的高兴、兴奋以及作者豪放不羁的性格。状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌11．诗歌答案示例：4分⑤．酒宴上别座的客人见王、刘二人伴酒说文章的欣狂、不拘小节的姿态，纷纷笑议。而作者对此毫不在意，认为“即便姿态略有不雅又如何呢？我硬是要如此”。作者以直抒胸臆的抒情方式表现出了对“文章”的热爱，也体现出了作者豪爽、不拘小节的性格特征。⑥．疏放又怎样？狂傲不羁又怎

8、样？作者用反问的语气直抒胸臆，激昂豪迈，抒情中展现了与友人饯饮的酣畅，与知己相逢的淋漓，表现了作者洒脱的真性情，抒发了作者淡对世俗眼光，但求挥洒胸怀的豪迈之情，还隐含着对世俗浅薄的讽刺。状元365答疑网--中小学在线互动答疑领导品牌11．诗歌答案示