大理市小邑庄完全小学教学质量分析

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1、大理市小邑庄完全小学2010—2011学年度上学期教育教学质量分析大理市小邑庄完全小学杨新玉2011年1月25日5大理市小邑庄完全小学2010—2011学年度上学期教育教学质量分析本学期，我们小邑庄完小在上级领导的关心和支持，在大理镇教育办公室领导的具体有效指导，在校长的正确领导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验

2、，克服工作中的不足，现将本学期的教学质量分析如下：一、期末检测成绩情况年级学科接班镇内同级镇统测镇内同级名次转化镇平均平均分名次平均分名次上下一年级语文　　89.8180089.19数学　　89.42140092.59二(1)语文94.82491.887　390.74数学91.341192.7792　93.45二(2)语文94.95391.359　690.74数学94.41496.2022　93.45三年级语文91.931392.77211　87.95数学89.881894.27612　91.01四(1)语文81.671277.8893

3、　76.87数学86.31884.3818　1087.74四(2)语文86.85486.6322　76.87数学88.40696.0424　87.74五年级语文83.23784.839　282.58数学88.411188.86101　86.06六(1)语文84.56184.2310078.17数学82.621091.7973　82.57六(2)语文82.33584.0623　78.17数学94.44194.813　282.57　　　　　　3117进14位制表日期:2011年1月25日从以上5期末统测成绩表格可以看出，我校上学期期末参加大

4、理镇期末统测的有18个班科，荣获前6名的有8个班科，占44%，中间名次的有8个班科，也占44%，12名以后的有2个班科，占12%，有比较才能有进一步的认识，结合上学年的期末考试成绩全校共进31个位次，退17个位次，总体分析进了14个位次，我校教学质量有所提高。二、取得的成绩1、强化教育教学管理，突出教学常规的重要地位，责任落实，分工到位。尤其值得一提的是，上学期镇教办组织的片区教研活动，对我校教育教学工作有良好的帮助。学校紧紧围绕坚持一个中心——提高教学质量，抓住两个重点——全面实施素质教育、全面提高课堂教学效率，加强学校日常行为管理，

5、加强学校教研教学工作，加强班级后进生转换经验学习交流。学校领导也能坚持深入教学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。2、教师角色得到进一步转变。学校能根据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。3、教学方式和教学手段更加灵活多样。通过培训、教

6、研以及教师们的不断实践，并且能根据自己的教学实际，灵活运用先进方法。教师们不再迷茫了，不再为此感到困惑了。表现在教学中，教师们能够“以人为本”，“授之以渔”，能够有意识地引领学生去自主学习，成绩喜人。4、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。三、存在的不足51、从整体来看，大部分学科的成绩有所提高，如，三年级的

7、语数共进23位，但是，有些班科出现了大退步的现象，如，四年级数学退了10个名次，由此可见，各学科之间还存在着明显的差距。有些学科教学质量提高不大，需要加强、需要重视。2、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。3、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。语文方面，我们学

8、生的阅读和作文能力还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问