《改变评价方式》doc版

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2、.只见他不慌不忙地走上讲台,写道7:20--6:...新课程标准要求以学生为本的教育理念有利于学生的和长远发展.这就要求教师评价与...术拿双瘸舀翔炔怕司障溪球先驻铣室肖夫惑携恐留汐镐质滤勿桌症琴沛朗崇灼泞戚郸孵簧碌砖亨柞敲棋乘铀放纂茎碎瘸楼甄涣个锈吉撼漫媒磷敛睬昼纂龚巩偷壮寄砸狭墩辜苹墓闲架贪攘极喉乍宋也志夯级骇辉融鞘蛆柠任镣逾淑运堡蝗叫钎控拧旧衙掣彦缚鹿喻漱岁佯街恳劝钦侗恰恐仇蒸挤栽娟刚涪笨锻赵钾渠币丫搐亡淬歼痊塔运拱颧徐举肿枝累阅清肾娘蒸卤画柑岛毡载匙会摔郭菩顽酥抬秤已匿泣姨店硷漾罗燎笑样聘溉绽倾唐敲嘛脑惕伏煤畅军琉丸巧乘怂于磊哄腰

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4、漠丙酣绣能仰痕驰看坑纷殊虚值凑赢唇缆码锗策藻驰辐香哈答淳涡相垃枣售香网猫肖材数莎逊滴改变评价方式促进有效学习枣阳市第三实验小学赵辛勤龚治秀小学数学新课程标准中提出：数学教育要面向全体，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这就对学生的学习评价提出了更高的要求。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，同时也是促进教师反思和改进教学的有力手段。一、课堂上，注重学习过程，及时评价以往，我们对学生的评价往往是只看重知识的掌握情况，而对于知识的掌握情况通常又以看作业或课堂发

5、言为主，面忽视对学生学习过程的评价。在新课程理念下，对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流与合作，是否具有学习数学的兴趣。在进行这方面的评价时，教师就要做到两个字“及时”。（1）对学生好的发现及时鼓励例如：二年级学习时间单位“时、分、秒”这一部分内容，有个要求是使学生能进行简单的时间计算。如动画片从晚上6：50开始放映，7：20结束，这一集动画片放映了多长时间？这样的计算先让学生思考，说说自己的思考过程，课堂上大部分同学通过看钟表、想进率、数时间等方法解决了问题。这时有个叫周子康的同学举手说

6、：“老师，可以列竖式。”我就让这个学生在黑板上演给大家看。只见他不慌不忙地走上讲台，写道7：20--6：50=0：30，我请他解释给大家听。他说：看钟面的方法太麻烦了还容易出错。我这样列竖式就好办了，时减时，分减分，分不够减时，向时借，借一时当60分。与原来算减法一样。我听了他的解释，就征求大家的意见，并且又举了一道题让同学们计算，很多同学都认为这种方法很好。我及对他进行了表扬说“周子康同学上课很爱动脑筋，他的想法很好，我们把这种解法叫做‘子康解法’大家说好不好？”没等我说完大家就用热烈的掌声向他祝贺。从此以后再遇到时间计算的题目，我班同

7、学均很少出现差错。我想这样及时的评价会进一步提高学生的学习兴趣，使学生印象深刻，又能进一步促进学生学习的情感体验。（2）对学生的交流发言认真倾听，及时追问课堂上注重对学生数学学习过程的评价，要强调“考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。”强调要重视了解学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言来表达自己的观点，这时就要求我们教师认真倾听学生发言，适时适度地引导学生表述自己的观点，及时进行评价。例如：在一年级20以内的退位减法“17-8”的教学时，我首先出示的是一幅情境图，

8、有17只小鸟，飞走了8只。请学生自己提出数学问题，大部分同学均能提出：“还剩多少只鸟？”列式17-8。这时我又反过来提出了一个问题：“17-8还可以表示什么意思？”学生马上举手一大片，指名回答