改变学习方式.doc

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1、改变学习方式，创造新的模式王娟近年来，我校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“‘134’问题导学教学模式探究”的课题研究活动，经过一段时间来的研究和实践，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽。在研究过程中，我们力求体现如下目标：1.全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。2.主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动

2、式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。3.探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。4.合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。在课题的研究和实践中，为体现研究目标，我们主要采取以下策略：（一）营造自主探索的学习氛围。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己

3、是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围：首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲，使教学过程变成学生自觉自愿的探索过程，并鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳，正确看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进

4、入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。（二）改变学习方式，引导自主探索。1.扩大自主空间，改变学习地位。2.提倡合作探究，培养创新意识。3.引导质疑问难，发展创新思维。