浅议如何提高幼儿散文欣赏教学活动有效性

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1、浅议如何提高幼儿散文欣赏教学活动有效性摘要：幼儿散文是文学作品中的一种类型，是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物、写景的文学作品。优美的散文，既有诗的灵魂，又有画的绚丽。幼儿散文的字里行间跳动着真、善、美的童心。幼儿从反复的诵读中，思想受到启发，情操获得陶冶，语言得到发展，同时获得美的享受。关键词：幼儿教育；散文欣赏；教学活动那么，在实际教学过程中，怎样才能提高幼儿散文欣赏教学活动的有效性呢？今天就结合中班散文《捉迷藏》来简单谈谈如何提高散文欣赏教学活动的有效性。一、创设宽松的教学氛围，让幼儿在愉悦的情绪中快乐

2、学习和谐宽松的课堂气氛，能使幼儿以轻松愉快的心情投入学习，进而敢用通顺的语言大胆发言，积极思维，不断产生学习语言和展示自我的兴趣。在散文欣赏《捉迷藏》活动中,我根据散文内容创设了一个花园的场景，先让孩子们在这场景当中玩捉迷藏的游戏，背景结合《捉迷藏》音乐，使孩子们带着愉快的情绪，一边游戏一边感受树叶、小草、天空、云朵、菊花、玫瑰的色彩，为他们表述色彩积累经验，同时引导孩子玩捉迷藏要静悄悄的，为后面的散文诗欣赏、感受做铺垫。在活动的最后环节，让幼儿根据自己的意愿选择颜色挂饰，根据自己的挂饰再到相应的场景躲避，将散文的内容轻松地转化到游戏当中，

3、使他们又一次轻松愉快地感受散文的内容和生动有趣的意境。二、注重提问的有效性和递进性，让幼儿与散文深度接触散文欣赏能让幼儿体验、感受作品所带来的美感：语言美、意境美、形象美等。要让幼儿与作品产生共鸣，给幼儿以美的享受，情感的陶冶，散文教学中的提问技巧显得至关重要。在《捉迷藏》的学习中，幼儿第一遍欣赏散文诗后教师提问：有谁在玩捉迷藏？都有哪些颜色宝宝呢？这是幼儿在感受美之后的一种回忆，也是一种美的体验与表达。第二遍欣赏前先抛出问题：颜色宝宝分别躲在哪里？使幼儿带着问题去听、去想。接下来的分段欣赏中，提问：为什么要静悄悄地躲起来？你会用什么动作表

4、现静悄悄呢？孩子们有的踮起脚尖走路，有的用手做出“嘘”的动作……提问的递进性，使幼儿在每个环节都有不同的感受，不同的收获。结合幼儿的年龄特点，在散文欣赏活动中，我大多采用了启思性提问、拓展性提问，如：为什么绿色要躲进树叶里？你喜欢这首散文诗吗？为什么？你猜颜色宝宝还会躲到哪里去呢？通过这样的提问促进幼儿深入理解作品，并引导幼儿充分地想象和自主表达，让幼儿与散文深度接触，促进幼儿更好地发展。三、提供有效的教具和操作材料，促进幼儿对散文的理解教具的灵活性可以让幼儿感到新奇，带给幼儿更美的享受，增强幼儿学习的兴趣，从而使他们更加积极地投入到学习活

5、动中去。在第二遍欣赏散文的过程中，我是结合教具操作演示进行的，孩子们一看到背景图，都发出赞叹：“好美啊！”他们首先被背景图的色彩和造型深深吸引了，通过操作活动性的教具配合朗诵，使幼儿能直观地感受、理解散文内容。教师的教具吸引幼儿是前提，为幼儿提供的操作材料也尤为重要。幼儿通过自己动手、动脑、动嘴的过程习得知识,兴趣浓厚，记忆也越深刻，幼儿的亲自实践、操作、探索可以促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去，也可以更好地帮助幼儿掌握学习内容，同时为幼儿发展提供更为广泛的机会。结合《捉迷藏》中的句式，我制作了幼儿操作卡，提供多种色彩标志和

6、日常用品卡片，利用活动性插袋，供幼儿操作，他们可以根据自己的想法进行更换、调整,并结合自己的操作进行朗诵，从而轻易掌握散文中的句式XX躲在XX里"。当然，在设计教具时必须根据所选教材的实际情况充分考虑到教具的实用性来设计制作，充分考虑到幼儿的年龄特点及幼儿的实际情况，这样才能更好地为教学服务，收到理想的教学效果。四、提供想象和创编的机会，让幼儿持续产生文学创作的冲动任何一个教学活动都没有绝对终结的过程，散文教学活动也是这样。一个散文教学活动过后，我们可以引领幼儿进行相应的延伸活动，使他们产生持续进行文学创作的冲动。《捉迷藏》活动结束的时候，

7、老师启发幼儿“颜色宝宝还可以躲到哪里去”，“我们的衣服上有什么色彩，可以躲到哪里去呢”，这样的一种延伸会让幼儿持续地形成一种自主想象、主动构建语汇的意识，对他们语言能力的发展起到潜移默化、推波助澜的作用。以上是我结合中班散文《捉迷藏》就如何提高幼儿散文欣赏教学活动形成的有效性的一些体会。总之，教师要选择合适的散文作品，切实提高散文教学活动的有效性，才能使散文欣赏带给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等，为他们将来对文学作品的理解打下基础。参考文献：[1]朱燕平，刁凤.幼儿

8、散文教学的方法和步骤[J]•早期教育，1996(11)・[2]殷岚.幼儿散文教学浅谈[J]•学前教育研究，1999(5).(作者单位92403部队机关幼儿园)