语文自主阅读模式在互联网时代的构建

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1、语文自主阅读模式在互联网时代的构建于丽基金：新疆维吾尔自治区十二五教育规划课题“新疆少数民族预科生汉语口语中介语语料库建设”（编号:145052）人类文明的发展离不开信息的传递，中国历经朝代的更替，保留了大量的历史资料，留下了太多的文明记录。尽管留下这些资料的文人已经逝去，但我们仍然可以通过他们留下的文字、图画信息来感受几千年来人类文明的积累。在纸张发明之前，人类已经懂得将生活经验记录在竹简、兽骨、岩壁或以口述的方式传递给后代，但是这些方式效率很低且信息保存不完整。造纸术的发明和推广，极大地推动了信息的传递和教育

2、的普及，世界文明由此发生了根本性的变化。以互联网为彖征的信息时代的到來，更是推动了信息在全球范围内的高速高效传播。中国在改革开放之后采取了一系列的政策措施，比如进行城市经济体制改革，建立社会主义市场经济体制等都使中国发生了翻天覆地的变化。中国的发展蒸蒸日上，向国外输送的留学牛越来越多，这些留学牛极大地促进了中国文明和其他文明的交流，最为显著的表现就是汉语逐渐传播至世界各地。世界各国的人们学习汉语的热情越來越高，山东孔庙的修建以及世界各地孔子学院的建立，都在提示我们汉语的重要性。阅读是语文教学的主要内容，建立科学、

3、自主的阅读模式十分重要。本文将结合现代信息技术的发展与新课程改革，尝试克服传统语文教学以及阅读的弊端;转变传统教学中师牛主体地位颠倒的状况，更加重视文本的作用，最终帮助学生建立科学自主的阅读模式。这不仅有利于学生自身素养的提高，也将推动汉语教学在全世界范围内的发展。一、正确认识教师的引导作用填鸭式的教育方法与现代教育理念是相悖的，因为其忽视了学牛的主体性地位。学生把上课当成了一种负担，因而上课没有激情，显得很被动。现在国家大力号召贴近时代的新型教育，教师要积极适应，首先要对学生的主体地位给予重视。教师和学生之间存

4、在着阅读经验以及生活经验的差别，看待问题时难免会有分歧，越是这种时刻，教师越不能急躁，而是应该与学生求同存界，切不可一味指责或批评，而要多些鼓励，多些期盼，因为问题的答案远远不止一个，任何人在看待问题吋都有自己独到的见解。其次，教师也要提高自己的人文素养。现在社会上教师的素质良莠不齐，而教师只有在自身素质达到要求时，才能在潜移默化中影响学生。语文教学不仅是耍获得语文知识和技能，更重要的是弘扬人文精神，培养健全高尚的人格。因此，教师要加强自身的修养，培养一种人格魅力。最后，教师课堂教学要灵活应变，不拘泥于某一种形式

5、。由于现代课程以及教材安排的局限性，学生阅读的内容比较单一，这种单一化的学习模式可能会影响学生思维的拓展。但是，语文阅读的范围是无限的。教师在完成教学任务的同时要不断鼓励学生进行课外阅读，引导学生走出课本，开拓他们的视野。要知道世界上很多优秀的文学作品是没被编入教材的，正是这些优秀的思想结晶推动着人类文明的不断进步。在互联网吋代，人们获取信息的渠道更加快捷和广泛，人们分享信息的方式也应该跟上时代的步伐。觉得板书的形式枯燥乏味，我们有时可充分运用互联网带来的便利，将课堂上所讲的内容与现代技术相结合，改变单一的传统授

6、课方式。但需要注意的是，不论采用何种形式，其都是为教学服务的，切不可喧宾夺主。二、推进文本改革，让文本更加人文化和多元化文本是信息的重要载体，学生是通过一篇篇课文进行学习的。因此我们的阅读教学要重视文本，离开了文本这方沃土，再努力的树苗也长不成参天大树。学生在阅读文本时，不能单单理解文本的表层含义，而是应该由表及里，深刻剖析其背后的深层次内涵，只有这样，才能对文本了解得透彻，了解得明白。当今语文教学中的文本教材还比较单一，入选人教版高中语文教材的课文都是古今著名作家的代表作品。在中国快速发展的同时，一些新的思想、

7、新的文学表现形式也如雨后春笋般涌现出来。这些文学作品是好还是坏呢?我们要有衡量标准，这个标准最后的落脚点是推动人的进步，即促进学生全方位的发展。满足了这些，这个作品就是优秀作品，就应该被广泛釆用。学生阅读的文木不应该只有议论文、散文和记叙文等文体，小说、剧本等更易被大众所接受的文体也应适当地出现在学生的阅读屮。在互联网时代，教师可以利用互联网技术带来的便利，将更加生动、丰富的内容呈现给大家，引起同学们的阅读兴趣。另外一些生动有趣的表现形式，如视频、“PPT”等的合理利用，不仅可加速教学任务的完成，还能激发学牛的热

8、情，达到事半功倍的效果。三、将学生的主观能动性与教师指导相结合在阅读的过程中，学生如果能够完全按照自己的兴趣爱好、计划目标选择阅读文本，那么其学习将是一个非常愉快、主动的激发潜能的过程。寻找自己认为有趣的、有吸引力的内容，按照自己的兴趣学习，学牛才可能收获独特的阅读体验和风景。因此，教师应该在指导学生进行阅读的过程中，积极引导他们发现自己的兴趣点，激发他们的好奇心并使其成