如何在美术欣赏课中合理应用多媒体

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1、如何在美术欣赏课中合理应用多媒体山东省肥城市第三中学摘要:运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学牛的学习兴趣和学习动机，有利于开发学牛的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。关键词：欣赏课合理应用多媒体新课程改革的推进，赋予了美术鉴赏教学新的任务和要求。运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学牛的潜能。将多媒体技术运用于美术课堂教学，是

2、实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。作为一种先进的教学手段，多媒体技术走进课堂，正显示出无与伦比的优势。1、运用多媒体创设教学情境，有助于激发学牛学习的兴趣。兴趣是最好的老师。多媒体教学能直观形象的展示内容，能满足学牛好奇、好新、好仿的心理特点。而多媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学牛产牛极大的

3、学习兴趣。2、多媒体辅助美术教学，可以极大扩充美术课程信息量。多媒体辅助美术教学可以大大提高学牛在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，充分传达教学意图。多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得牛动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。3、运用多媒体教学，可以提高学牛的想象能力，培养学牛的思维能力。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆知识，而且能帮助学生建立形象思维，提

4、高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。运用多媒体进行美术鉴赏教学，可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑鉴赏能力。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。把多媒体技术应用在高中美术鉴赏教学中，可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同吋也使学生的主体作用得到更大程度的发挥。但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。下面根据自己的教学实践谈谈多媒体在高中

5、美术鉴赏教学应用中存在的问题及如何解决。1、有的多媒体教学课件华而不实，不能紧扣教学内容。要注意处理好教学内容与教学形式的关系。课件作为一种辅助教学软件，它的使用应以实现最终教学目的为宗旨,应避免出现重形式轻内容的不良现象。形式是为内容服务的，应根据教学内容来设计课件。在多媒体课件的应用上，既要根据教学内容来优化设计，又要在表现形式上符合学生的认知规律。如果把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平淡淡。只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性，改善教学环

6、境的目的。课件的设计还要注重反馈性。科学的教学设计要求教师垂视怎样教，更重视学生如何学。因此，教师在课件设计的过程中，要充分发挥多媒体反馈准确、及时的特点，使课件具有跟踪学生学习情况的功能，以便教师获得有效的反馈信息，从而更加合理地调整教学程序。2、过分的依赖多媒体教学，轻视教师的主导地位和学生的主体地位。部分教师没有理解多媒体辅助教学的内涵，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了多媒体教学。因而在教学中没有注意把媒体与教学内容充分整合,过分依赖媒体技术，不重视教师在教学活动中的主导作用，课堂教学中教师只是

7、课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。这样就难以发挥多媒体的巨大功能。因此，多媒体教学应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，不能让学生被动的接受教师和多媒体设备提供的教学信息。因此，应根据教学内容的特点和学生的实际情况，设计多媒体教学过程。教师的讲解和启发不能仅用多媒体设备的播放来代替；不能只强调教学容量而忽视学生的学习、思维规律。应遵循“以学为中心”的设计原则，充分发挥学生学习的主动性，使学生能够自主的选择学习内容、确定学习顺序，形成知识，发展思维，培养能力。3、盲目使用多媒体，忽略传统教学手段的作用

8、。如果备课时没有对多媒体课堂的教学程序进行周密的设计，只是片面、盲目的运用多媒体进行辅助教学，认为多媒体对教学的作用是至高无上的，从而忽略了传统教学手段的作用。这样，容易造成教学内容与手段脱节，不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，先要弄明白这堂课使用多媒体的目的；所选用的多媒体课件能