论多媒体技术如何在地理教学中合理应用

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1、论多媒体技术如何在地理教学中合理应用　　摘要：随着多媒体技术在地理教学中的广泛应用，地理CAI课件也迅速发展起来，这给地理课堂教学带来一场革命。地理本身的学科特性，决定了它在与多媒体技术结合方面有着勿用质疑的优势。近年来，在各级多媒体课件评比中，地理CAI课件都占有较大比例，并且许多开发人员还是中学地理教师。地理CAI课件在我国虽然起步较晚，但起点高，发展快，近年来还出现了以下一些发展趋势：地理学科综合性强，独特区域性这两个特点又决定了地理教学内容具有大量地图、图表、资料背景、对比分析、纵横联系等等方面知识的交叉，多媒体技术则为地理课堂提供了极佳的交流通道，它改变了地理教学中传统模式，使地理

2、教学内容呈现方式更加多样化、多元化，变得更加多姿多彩，增添了课堂教学魅力，作为地理教师应当积极利用好多媒体的优势。　　关键词：地理；学科特点；多媒体技术；优势　　地理学科知识跨度大，空间性、综合性强，每章节都有不同的授课内容，不同的教学目标，在地理课堂上教师必须以灵活多样、生动有趣的方法去捕捉学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松和谐的气氛中学到知识，提高自己的地理思维和运用能力。而在当今，信息技术的不断发展和完善，已将地理教学全新提升，帮助学生得到更多的自主学习机会，下面我将从几个方面探讨多媒体技术在地理学科应用的优势。　　一、地理课的学科特点5　　（一）地理学科具有整体性。地理学

3、科所研究的对象不是孤立存在的，而是各个地理要素之间相互联系、相互影响、相互依赖、相互制约构成地理环境的整体性。其中一种要素的变化会影响其他要素发生变化，进而影响整个地理景观的变化，而任何一个要素和部分的发展变化也要受到整体的制约。　　（二）地理学科具有空间性。地理研究的对象具有一定的空间性，培养学生的空间想象力是学习地理极重要的方面。学习一个区域，首先要了解这个地区的空间位置，包括经纬网位置、海陆位置等等信息；其次弄清地区内部地理事物如地形、河流、湖泊、气温、降水、植被等的空间分布及其原因，以及经济资源、工业部门、主要农林牧产品、交通运输线的空间分布规律及配置原因。如气候知识，在初中只要求掌

4、握主要气候的主要的分布区域，而高中教学不仅要求学生掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律，还要根据文字描述或图表等相关资料，分析、判断和推理气候类型、形成原因、怎样分布等一系列问题。教师要在原有基础上适时对学生加以正确地引导，教给他们良好的学习思想和学习方法，协助学生找到正确的学习途径，否则学生会渐渐感觉学习吃力，特别是刚进入高中不久的学生，他们对于地理的学习，还处于一种摸索阶段，如果能及时进行适当的诱导和点拨，他们将很快适应高中知识的学习，并可能会受益终身。　　（三）地理学科具有动态性。现存的地理事物是由过去发展的结果和未来发展的起点组成的。学习地理就要求我们从广阔的时间和空间范围内，把地

5、理事物同它所处的时空位置及其它事物联系起来思考。这也是地理学科独特的地理思维培养的方向。5　　二、多媒体教学的优势　　（一）多媒体技术具有直观性特点。能突破视觉的限制，多角度地观察对象，图文声像并茂，并能够突出要点，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，有助于概念的理解和方法的掌握。　　（二）多媒体技术具有交互性特点。学生有更多的学习参与机会，通过创造反思的环境，学习更为主动，有利于反映概念及过程，有利于学生形成新的认知结构。　　（三）多媒体技术具有可重复性。这种可重复性特点，有利于突破教学中的难点和克服遗忘，通过多媒体技术对真实情景展现，培养学生的探索、创造能力；　　（四）多媒体技术还具有针

6、对性。多媒体技术让教师针对不同层次学生的教学成为可能，大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。　　三、信息容量越来越大　　早期的地理CAI课件在媒体选择上一般都比较单一，仅为一些文字和图片，有人称其为“电子幻灯”。从某种意义上说，这不是真正的地理CAI课件，与传统的地理幻灯片没有本质区别。这种课件的信息容量很小。近年来，地理CAI课件所使用的媒体越来越多，如：文字、图片、动画、声音、视频等等，信息容量越来越大。多种媒体的应用，使地理CAI课件能够给学生带来大量信息，能够让学生看到许多地理课堂和生活中难以看到5的地理现象和景观，可以清楚地了解那些速度很快或极慢的地理变化过程。现在

7、很多地理CAI课件还与Internet建立链接，使教师和学生可以随意调用网络资源，极大地扩展了地理课件信息容量。地理课件信息容量的扩展使教师的教学更加生动有趣，更加直观；使学生的学习更轻松有趣，更有选择性，取得更好的教学效果。　　四、网络课件迅速发展　　随着校园网的建立和完善以及Internet的逐步普及，使网络教学成为可能。网络课件正是在这样一个背景下悄悄发展起来的。地理网络课件的广泛使用，将使地理多媒体教