如何在汽车底盘教学中合理应用多媒体技术

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1、如何在汽车底盘教学中合理应用多媒体技术广丙南宁市第一职业技术学校530200摘要：汽车底盘教学中囊括的知识点十分庞杂，若教师采用板书辅助教学，那么，学生在理解的过程中难免会遇到一些闲难。多媒体技术可以有效弥补板书的缺陷，在该课程教学实践中的应用可为教学内容实现可视化与具体化提供支持，对于教学效率的提高異有重要意义。木文对多媒体技术在汽车底盘教学中的应用策略作了阐述，以供广大教师参考。关键词：汽车底盘教学多媒体技术应用策略.1八—一、刖g作为汽修专业最关键的课程之一，汽车底盘教学的难点在于知识点繁杂且大

2、多偏向实践性。对于这样的课程，若仅仅采用板书来辅助教学，很多专业知识将难以顺利地被学生接受。为了防止此种情况的岀现，教师在进行汽车底盘知识讲解的时候，就要善于利用多媒体等现代教学设施，来简化专业知识，进而达到帮助学牛.灵活掌握的目的。二、多媒体技术在汽车底盘教学中的合理应用1.现实意义。结合汽车底盘教学的目标与要求来讲，多媒体技术应用于该课程教学中的现实意义可以归纳为：首先，此举有助于降低专业知识的理解难度。众所周知，汽修专业侧重于技术传授，而汽车底盘作为该专业最关键的课程之一，涉及的知识点大多都有很

3、强的专业性，学生理解时存在一定的障碍。多媒体支持动态画面呈现与场景模拟，可起到简化专业知识的作用，对学生理解障碍的消除能够产生明显的积极作用。其次，此举有助于学生增长见识、开阔眼界。多媒体以网络为支撑，具有海量的可用资源，将其应用于授课过程中，可打破教材的局限，使学生在有限的课堂时间里了解和掌握更多的相关知识。这一点对于学生来讲是十分重要的，有助于其综合能力的增强。最后，此举可促进教学效率的提升。在汽车底盘教学中，教师利用多媒体进行知识呈现，不但可以节约板书的吋间、实现教学内容的合理整合，还可以缓解学

4、生在接受信息吋产生的疲劳感，使他们全程处于一种放松的状态。在这样的教学模式下，无论是学生“学”的效率还是教师“教”的效率，都会远远高于传统课堂。1.应用策略。(1)利用多媒体的直观性，进行知识简化。针对汽车底盘知识专业性强的特点，教师在具体讲解知识点的时候，可考虑利用多媒体的直观性特点，化简相关知识，以帮助学生顺利理解。此种做法可以在课堂教学当中引入学生感兴趣的视频或者图像，实现专业知识的生动化。同吋，对于学生来讲，这种做法可以在一定程度上增强他们的学习兴趣，有助于他们主动了解和接受新知识。比如，教师

5、在讲解汽车底盘这部分知识的时候，就可以从网上查找一些三维图像，并在课堂上借助鼠标展示给学生。这样一来，汽车底盘的构成就会一0了然，学生理解和接受的难度也会大为降低。在进行详细讲解的吋候，教师还可以考虑拆分零件依次分析。此种讲解模式下，知识的抽象性大为减弱，对学生理解很有帮助。(2)利用多媒体课件整合知识，提高教学效率。在汽车底盘教学中，知识点繁多是一个突出的难点。这种情况一方面使得学生学习中很容易出现疏漏,另一方面也给教师带来了很大的挑战，如何在奋限的课吋里完成知识的讲解并保证学生能够接受，成为教师不

6、得不考虑的一项现实问题。对此，建议教师考虑利用多媒体课件进行知识整合，以此来缩短知识讲解所需的吋间。以关于发动机的知识为例，由于内容较多，传统模式下教师往往需要在此章节耗费很长吋间，但即使如此，学生也并不一定能够做到真正理解。在应用多媒体课件的情况下，教师就可以将这部分涉及的知识进行整合，将概念教学和维修教学有效结合起来，再加上动态画面的辅助和视频参照，学生接受知识的效率将大为提高，完成这部分教学任务的吋间甚至只需两个课吋。(1)利用多媒体营造真实情境，增强学生的参与热情。与其他学科一样，汽车底盘教学

7、同样需要学生的积极参与，方奋可能取得更好的教学效果。为此，教师在讲解专业知识的过程中应善于利用多媒体进行情境营造，使学生在相对真实的场景中获得深刻感悟，进而掌握相关知识。这样做冇助于学生吸收知识,是提高他们学d效率的有效途径。以关于变速器的知识为例，在讲解的时候，教师可以采取下述做法：首先，借助多媒体将事先做好的课件展示在学生面前，使他们对变速器冇一个更直观的认识，了解其构成部件。这个环节是基础，只有学生掌握了变速器的基本构成，他们才能够顺利地理解其运行原理，所以，这个环节的课件展示是不可缺少的。其次

8、，为学生播放一段驾驶员实际操作手动挡汽车的视频，帮助学生掌握变速器的运行原理。多媒体可以呈现动态画面，对学生的吸引力远远高于教师U述与板书；同时，这种直观的知识呈现方式，也可以使学生对这部分的知识印象深刻。在观看完视频之后，学生脑海中就会清晰地记得倒退挡、空挡分别代表后退与静止，专业知识对他们来讲也不再是难题。最后，视频播完之后，教师可带领学生进行冋顾与评析，帮助学生加强记忆。上述方式能够借助多媒体的优势将学生的兴趣转移到专业知识上来，冇助于增强学生参与