澳大利亚法学教育的特色及其启示

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1、澳大利亚法学教育的特色及其启示左海聪*左海聪：南开大学法学院院长，教授，博士生导师。内容摘要：澳大利亚法学教育经过一百五十余年的发展，已经与美国和英国的地位相近。澳大利亚法学教育具有灵活、国际化和多元化的特点，重视实践教学和复合型人才的培养，强调以学生为中心的教学方法。中国法学教育可以考虑借鉴澳大利亚的若干经验。关键词：澳大利亚法学教育启示中国澳大利亚法学教育堪称成功和发达，并颇具特色。澳大利亚法学院成为海外学子青睐的留学目的地，法学研究人员不断推出具有世界影响的著作和论文，澳大利亚法学教育的经验对中国法学教育的发展具有借鉴价值。本文首先讨论澳大利亚法学教育的沿革和地位，进而分析澳大利亚法

2、学教育的特色，最后探讨澳大利亚法学教育经验对我国的启示。一、澳大利亚法学教育的沿革和地位（一）澳大利亚法学教育的产生和发展1．澳大利亚法学院的成长澳大利亚最早成立的一批法学院在19世纪中后期，即悉尼大学法学院（1855年），墨尔本大学法学院（1857年），阿得莱德大学法学院（1883年）和塔斯马尼亚大学法学院（1893年）。在20世纪上半期又成立了两所，即西澳大学法学院（1927年）和昆士兰大学法学院（1935年）。二战结束到冷战结束澳大利亚成立了5所法学院，即澳大利亚国立大学法学院（1955年）、莫纳士大学法学院（1963年）、新南威尔士大学法学院（1971年）、麦夸里大学法学院（197

3、4年）和悉尼科技大学法学院（1977年）。从冷战结束到现在，澳大利亚的法学院出现了井喷，涌现了昆士兰科技大学法学院、邦德大学法学院等18所法学院。昆士兰科技大学法学院（1989年）、邦德大学法学院（1989年）、卧龙岗大学法学院（1990年）、默多克大学法学院（1990年）、詹姆斯·库克大学法学院（1990年）、堪培拉大学法学院（1991年）、南澳大利亚菲林德斯大学法学院（1992年）、新英格兰大学法学院（1992年）、拉筹伯大学法学院（1992年）、迪肯大学法学院（1992年）、纽卡索大学法学院（1992年）、格里菲斯大学法学院（1992年）、北领地大学法学院（1992年）、南十字大学法

4、学院（1993年）、西悉尼大学法学院（麦克阿瑟）（1994年）、西悉尼大学法学院（纳丕恩）（1995年）、圣玛丽亚大学法学院（1996年）。2．《马丁报告》与澳大利亚法学教育的转型《马丁报告》是澳大利亚法学教育的一个里程碑。在此之前，澳大利亚的法律教育完全沿袭英国的法律教育模式。学生无需获得法律学位，通过在律师事务所的学徒般的实践即可获得执业资格。在这种模式下，澳大利亚学院式的法学教育很不发达，法学院的授课老师多为法律实务界的兼职教师，1946年，全澳大利亚只有15名全职法学教师。保罗·M·雷蒙德：《法学教育——澳大利亚法学院的经验和教训》，徐平译，载《外国法译评》2000年第4期。196

5、4年澳大利亚联邦政府发布《马丁报告》，建议对于职业性的法律从业者的教育，应当分为三个阶段进行：第一阶段，在大学进行学术性培训；第二阶段，进行包括学理性和职业性内容在内的实践性培训；第三阶段，从事法律职业之后的继续法学教育。《马丁报告》获得了法律界的广泛支持，从法学院获得学士学位作为法律从业资格成为一项规则，学院式的法学教育逐渐兴盛起来。（二）澳大利亚法学教育在全球的地位澳大利亚法学教育目前在世界上占据了较高的地位，以QS2011年世界大学法科排名情况来看，在前十名中，墨尔本大学排在哈佛、牛津、剑桥、耶鲁、斯坦福、伯克利、伦敦政治经济学院、哥伦比亚之后，力压纽约大学居第九位，在前二十名中，澳

6、大利亚大学更是表现不俗，悉尼大学排第十一位，澳大利亚国立大学第15名，莫纳什大学第二十位。资料来源：www.topuniversities.com,2011年9月29日访问。尽管这一排名更多地体现了英语国家的优势，对非英语国家不太公平，但该排名表明，在法学教育中，澳大利亚已经与美国、英国的水平接近，而超越了加拿大。二、澳大利亚法学教育的特色（一）独特的法学教育和法律职业准入机制在澳大利亚，每个大学的设立都需要依据议会的立法，该法律将对课程设置、师资、图书和经费作出规定。各州议会设立监管法学办学资格的专门机构，如维多利亚州的法律教育委员会、新南威尔士州的律师审查委员会等，由它们负责审查法学院

7、的办学资格，规定法学学位的必修课程等。郑秋实：《务实而开放的澳大利亚法学教育》，载《法制日报》2009年4月2日。在澳大利亚学生获得法学学士学位后即可取得法律从业资格，不需要参加资格考试，例如美国的律协考试、中国的司法统一考试。（二）灵活的学制、复合型人才的培养澳大利亚的法学教育分为法律本科教育和法学研究生教育两个层次。1．本科教育本科教育学制灵活，有四年制的法律本科教育（中学毕业后的教育），毕业获法学学士学位，五年制的