[应用]同分母分数加减法教学设计(卢玉婷)

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1、同分母分数加减法（1）教学内容：教材笫89-90的内容及笫92页练习二十三的笫7题。教学目标：1•理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。3.体验生活中的数学乐趣，提高推理、归纳能力和合作学习能力教学重点、难点：教学重点：理解同分母分数加减法的算理、掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具准备：多媒体课件教学过程：（-）情境导入，引出课题31•课件出示主题图：一•张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了©1张

2、饼；妈妈吃了其屮的1块，妈妈吃了©张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？找生说师板书。学生计算结果。丄38+8，提问：（1）•你是怎么计算的？（2）・你怎么想的？1（3）.计算吋要注意什么？学生小组讨论，学生可以这样思考：E是1个丄3丄4g,E是3个合起来也就是13（因为g和亍的分母和同，也就是它们的分数单位和同，所以可以直接用两个分了相加，分母不变。）13甲4丄问：你会写出计算过程吗？板书：8+8=8=8=2利用多媒体课件演示上面的计算过程:观察图可以看出结果是g,也就是2o注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2.根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的

3、加法?小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。（二）・自主学习同分母分数减法的算法。1•岀示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？—板书:a"s=31思考：&和0可以直接和减吗？为什么？（1）学生尝试，独立完成。（2）学生反馈，分析算理。教师：计算吋为什么分母不变？计算结果应该注意什么？板书完整的计算过程：（3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。2.归纳概括同分母分数加、减法的算法。（1）观察上面两个算式，结合上面的问题，再想想整数加、减法的含义，你能说出分数加减法的含义吗？（2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？学生交

4、流讨论，共同归纳概括。小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。三、巩固应用、内化提高1、判断，6/9+1/9=7/18（）2、选择题：一张长方形纸，小明用了它的2/9做纸花，小华用了它的7/9做纸花，这张纸用完了吗？（）A・用完了B、没用完3、90页做一做1.和24、92页第7题四、回顾整理、反思提升通过这节课的学习你又学会了什么?五、作业：91页的1、2题。附板书设计:例1、3/8+1/8=3+1/8=4/8=1/2（张）3个1/8+1个1/8=4个1/83/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4（张）3个1/8-1个1/8=2个1/8专业好文档精心整理欢迎下载