浅谈小学数学复习方法 毕业论文

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1、浅谈小学数学复习方法摘要：复习作为学生学习过程中不可或缺的一部分，在学习知识和运用知识中起着关键性的作用，如何更好地把知识运用到实践当中，如何正确的通过复习的方式使学生领悟并牢记所学的知识呢？这就需要教师掌握复习的基本要点，认准学生复习时所在的角度，通过积极互动沟通，使学生乐于参与复习，有了学习兴趣学生才会有饱满的学习热情，才会更加容易汲取知识。本文是我从自身的日常学习实践中的经历所总结的经验，结合学生在复习过程中所出现的种种反应，进行了简要分析，并针对学生可能存在对旧式单一机械复习课的心理进行揣摩，积极寻找方式方法，打开课堂的大门，拉近师生之间的关系，培养学生兴趣

2、并灵活的引导学生，使其乐于复习，亦使其牢记教义深刻领悟。小学生的思维扩散很快，发挥其本身的主观能动性非常重要，机械的灌输不如其正真的领悟。以往的复习课都是机械单一，以大量练习、大量记忆为主，但是效果却不是很好，老师费力不小，效率却不高，针对这些问题，老师要把复习内容变得更具有针对性，这样学生更易于掌握。复习的主要任务就是“学会、学好”对于班里成绩学习困难的学生，复习课无疑是他们得到提高的好机会，所以教师要想上好复习课，帮助学习困难的学生得到进步是必不可少的。作为一名六年级的老师，我充分认识到了数学总复习的综合运用，所以在平时的复习课中教师就应该把复习内容归类，这样不

3、仅利于学生更好的掌握知识，更为以后的学习打下坚实的基础。关键词：重要性；现状；误区；方法；自身素质人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(HermannEbbinghaus，1850-1909)，艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。当新的知识经过人的注意学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。艾宾浩斯(Herman

4、nEbbinghaus，1850-1909)经过对自己的测试得到一些数据：刚刚记忆完毕时的记忆量是100％,随着时间的加长到一天过后仅剩33.7％，一个月后拥有的知识量只剩下22.1％。这就告诉我们当学到新知识后要及时的复习，复习在学到新知识后起着关键作用，更何况是小学教学，小学正是学生们学习新知识的重要阶段，数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学。”可见学习数学的重要性，数学在我们的生产和生活中有着重要的作用，那我们作为一名小学数学老师，就应该认清我们肩上的担子，为每一位学生尽自己的一份力。因此，让学生掌握一

5、定的数学基础知识和基本技能，是我们每一位数学老师该尽的一份责任和义务。通过复习，可以让遗忘的知识得到补拾，零散的知识变得系统，薄弱的知识有所强化，掌握的知识更加巩固，生疏的技能得到训练。复习是掌握知识、提高水平不可缺少的环节。当然，复习并不是简单地把知识从新学习一遍，常常听数学老师反映数学复习不好上、效果不理想，复习课往往把老师累的半死，学生却没有学到多少知识，因此要想上好复习课，提高复习课的效率，就要求老师要走出数学复习中出现的种种误区。复习有一定的要求，有一定的程序和方法。下面是我自己根据自己的教学总结的一些有关小学数学复习中出现的一些现象和解决办法。一、小学数

6、学复习的现状分析及误区说到复习课往往是老师比较头疼的话题，因为复习就预示着一学期的结束，就要求学生把所学过的知识“点”连成“面”，但是说起来容易做起来难，在平时的授课中，教师更多的关注的是新授课和练习课，对于复习课老师的概念就是把所学过的知识要全部灌输给学生，所以导致现在的复习课都是以老师说，学生听为主，久而久之更形成了，老师不喜欢上复习课，学生厌烦复习课。我自己一直担任六年级的数学教学工作，复习对于六年级的学生来说起着至关重要的作用，在以往的教学中，我一直秉着“一遍学不会两遍，两遍学不会三遍”的教学理念来组织教学，但是在新课标不断发展的今天，这样的教学方法已经严重

7、影响了学生的全面发展。由于复习课没有过多的经验借鉴，使教师上复习课存在着种种的误区，若不及时克服，将会严重影响复习的成效性。这些教学误区一直是影响教学的一大关键点，在小学数学的复习中主要存在着以下几点教学误区：（一）、老师为主学生为辅上复习课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，又是板书，又是演练，又是讲授，忙的不可开交，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。此时学生会很是悠闲，无所事事，甚至出现听课疲劳，严重的会对数学这门学科失去兴趣。这种复习方法凸显了老师的重要性却忽略了沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍