浅谈小学数学复习方法

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1、二、精心设计教学内容，培养学生的求异思维对于小学牛來说，既要注意培养他们不盲从、喜欢质疑、打破框框、人胆发表白己意见的品质，乂要培养他们敢于求〃异〃，发展他们的求异思维，进而养成独立思考、独立解决问题的习惯。如：一位教师在教学〃乘法意义的运用〃一课时，她出示了这样一道加法题：9+9+9+5+9二?让学生用简便方法计算。于是一个学牛提出了9X4+5的方法，而另一个学生则提出了〃新方案〃，建议用9X5-4的方法解。这个学生的思维很有创见，这个方案是他H己发现的。在他的思维活动屮，他〃看见了〃一•个实际并不存在的9,他假设在5的位置上是一个9,那么就町以

2、把题冃先假设为9X5。接着他的思维又参与了论证：9-4才是原题中实际存在的5。对于这种创造性思维的闪现，教师要加倍珍惜和爱护。三、利用一题多解，培养学生的〃立体思维〃模式如：义务教育十二册教材中的这样一道应用题：〃一艘轮船所带的柴油最多可以用6小时。驶出时顺风，每小时行30千米。驶回时逆风，每小时行驶的路程是顺风时的。这艘轮船最多驶出多远就应往冋驶了？〃老师要求学生用几种方法解答，并说出解题思路。解这个算式，得这艘轮船最多驶出80千米就应往冋驶了。〃这个同学利用的是类比思维方式，他是从要解决的问题出发，联想与它类似的一个熟悉的问题即工程问题。用熟悉

3、的问题的解法來思考解答所要解决的问题，这种创造思维的火花感染了全班的每一位同学。在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题中貝-体条件自觉、灵活地运用数学方法,通过变换角度思考问题，就可以发现新方法，制定新策略。长期坚持这样的训练，学生一定能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展。浅谈小学数学复习方法巴马县盘阳小学杨帅制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲（课程标准）是复习依

4、据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果一、复习冃标的定位：1.学生定位：抓中间，促两头。2.复习内容的定位：以基础知识、基木技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习（题目难度稍大的问题）和综合性练习（需要运用学过的多个知识解决的问题）。3.复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫」E。二、复习策略的研究：1.精选习题策略：围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，讣学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高的题冃，单独摘抄出来，供学生反复训练；教

5、师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题冃，作有益的补充。2.优先提问策略：多给屮差牛回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现屮差牛的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动屮差生参与课堂的积极性。对于难度较人或者屮差生解决不了的问题，则让优生出而。3.精讲多练的策略：精讲精练，忌盲目随意。教学过程中，我认为要认真对待每一堂课，注意“三讲两不讲”：“三讲”即讲重点、难点；讲规律、拓展：讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即白学能会的不讲；讲了也不会的不讲。如果课前准备不足，随意性很强，复习要点都未抓住，怎么能向短短的40分钟要最大的效益

6、呢？构建单元或者主题的知识网络体系吋，小学牛做起來比较困难，且比较耗时，所以可以山教师完成，但要讲解，使学牛理解整个知识体系。找规律的问题，学牛往往表意不清，这需要教师來规范学牛的语言,英至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材屮的练习做到人人过堂，条条过关。二类教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度

7、，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选样参考其他练习，一提倡层次练习、实施阶定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大,切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为耍养成检查的习惯。梯训练,以满足不同学牛的学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改,有改必评，有错必纠。4•减少失谋、培养检查习惯策略复习时如能注意检查的更要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议人家从这些地方检查：（1）检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法來算。（2）列式正确后，看算式屮的数字是否抄错，是否和题

8、中给我们的一样。（3）用估算的方法检杏得数，如259+487,我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计