浅谈小学课堂提问艺术 毕业论文

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1、摘要问题是思维的起点，若课堂没有问题，则学生思维就成了无源之水，无本之木。提问在小学课堂中有着很重要的意义,而当今小学课堂存在很多误区,只有认清这些误区,并灵活、恰当地把握各种提问的技巧，必然能创设高效的小学课堂。关键词：小学教师；课堂提问；教学；提问技巧IIABSTRACTProblemisthestartingpointofthinking,iftheclassdoesnothaveaproblem,thestudents'thinkingisamadrassareflected,andnon-existent.

2、Questionhasveryimportantsignificanceintheprimaryschoolclassroom,butintoday'sprimaryschoolclasstherearealotofmisunderstanding,onlyunderstandtheerroneouszone,andflexible,appropriatetomastertheskillsofallkindsofquestions,cancertainlycreateefficientclassroom.Keywor

3、ds：Aprimaryschoolteacher;Classroomquestioning;teaching;questioningtechniquesII目录摘要IABSTRACTII一、引言1二、小学课堂提问在小学课堂中的意义1（一）有利于活跃课堂气氛，增进师生交流1（二）有利于启发学生积极思考，促进学生思维的发展2（三）有利于教师通过提问获取反馈信息2（四）有利于锻炼学生的语言表达能力2三、当今小学课堂教学提问存在的误区3（一）提问过于随意3（二）提问面向少数学生，多数学生“冷场”3（三）问题的解答缺乏引导性3

4、四、加强小学课堂提问技巧4（一）设置富有启发性问题，并积极引导4（二）难易适度，面向全体学生4（三）积极有效的进行评价，善用丰富多彩的评价语言51、全对的52、全错的53、错中有对的5（四）把握时机51、在新课导入时提问52、在重难点处提问53、提炼升华，在课堂小结中画龙点睛式的提问5五、结语6参考文献8II一、引言在新课程的实施过程中，要贯彻落实新课程理念，提高教育教学的质量，关键在于课堂，课堂的导向在于提问，课堂提问是教师最常用的一种教学方式，它是启发式教学的重要手段，它能启迪学生思维、激发学生学习兴趣。然而，提

5、问本身又是一项复杂的技术，尽管众多教师在讲台上提过不计其数的问题，但真正善问的教师并不多。这些不恰当的提问或提问过程中存在的诸多问题，已经严重影响到小学课堂教学的质量。本课题旨在结合当今课堂出现的误区，研究提高课堂提问教学实效性的教学策略，以促进学生的全面、可持续性发展。创设基于师生平等交往的民主、互动、合作的教学关系。通过课堂提问策略的研究，力求为新课程改革下的小学教师提供一个可行性，可操作的测评自己。二、小学课堂提问在小学课堂中的意义在课堂教学上，提问是一种常用的教学方法，对它的研究可以追述到2000多年前孔子的

6、“启发式”提问和苏格拉底“产婆式”提问，他们用提问成功地引导学生学习，至今为人称赞。好的课堂提问会引起学生对学习活动产生的强烈兴趣，具有激发学习动机的作用。它使学生定向思考，促使学生注意教材的重点和难点。能引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和完善学生的智能结构。（一）有利于活跃课堂气氛，增进师生交流教学活动是师生共同参与的双边活动，师生在教学中存在大量的知识信息和情感交流。这种交流又是在和谐的教学气氛中进行的，课堂提问是实现师生互动、双向交流的常用而有效的方法之一。一个好的问题如一条纽带，能活跃

7、课堂气氛，同时也能将学生和老师之间的认识和情感紧密联系起来。并且在课堂提问中,教师把自己作为教学的组织者、引导者、参与者的角色实实在在的引入课堂，积极成为新课程的实施者，这样使得教学过程成为实实在在的师生交往，共同发展的互动过程，课堂上呈现人人参与，平等对话的交往。-6-在提问语言上也让学生充满强烈的探究欲望，态度亲切自然且富有激情，使得学生以积极的态度投入到学习中去。（二）有利于启发学生积极思考，促进学生思维的发展问答的过程中，学生要正确回答问题，就必须先认真思考，教师提问实际上就是给学生提供了思考的机会。由于各种

8、原因，学生思考问题往往会不全面，遗漏某些条件，得出片面结论；或者在学习新知识时，不善于循序渐进，全面把握住要点。而在提问过程中如果教师能够及时发现学生的这些问题，抓住时机能不断启发，追问、质疑、概括、小结；那么，学生就会比较全面、系统、牢固地掌握知识并且还培养了学生的能力。同时，教师提问也可以引导学生的思考方式，扩大学生的思考维度。（三）有利于