建筑与房地产专业群课程标准

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1、四川现代职业学院《应用文写作》课程标准课程代码：10000001建议学时数：32学分：2隶属专业：室内设计技术、建筑工程管理、房地产经营与估价、物业管理开课单位：人文素质教研室主持人：祁甜参与人：金泓、唐瑜、陈善巧审定人：审核人：审批人：一、课程设置的依据（一）根据高职教育的培养目标打破学科型的教学模式，建立以职业能力为中心的教学体系。（二）根据建筑与房地产专业群人才培养方案培养满足现代科学技术发展和现代经济发展方式转变的高素质技术技能人才。（三）根据企业调研、学生调研、专业老师调研培养学生具备基本

2、的应用写作理论知识，较强的专业写作能力及文章分析与处理能力，促进学生综合素质的提高。二、课程的教学目标（知识、能力、素质）（一）知识目标1、了解应用文行文的基础知识；2、理解每种文体的概念、特点、分类；3、掌握每种文体的适用范围和规范格式；4、熟悉每种文体写作的注意事项；（二）能力目标1、能熟练指出病文的错误所在并修改；62、能根据材料熟练写出相应的规范文书。（三）素质目标1、形成认真、细致、规范的文书写作习惯；2、提高文字的概括和表达能力；三、课程的性质和类型课程性质：□公共基础课□专业基础课（专

3、业群平台课或岗位通用能力课）□专业核心课（专业方向课或岗位方向课）课程类别：□A类：理论课□B类：理论+实践课□C类：实验(践)课四、课程的地位作用（包括与前后课程的关系）既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。表1与前期课程的关系序号前期课程名称为本课程提供的能力支撑备注表2与后续课程的关系序号后续课程名称为本课程提供的能力支撑备注6五、设计思路（一）课程设计理念依据岗位建构课程的教学内容，建立以职业能力为中心的课程教学体系。具体来说：

4、以职业活动为导向、以能力训练为本位、以模块任务为载体，对应相应的专业知识。（二）课程设计思路教学目标：职业岗位能力中文书写作训练课程课程框架：模块化递进型课程结构。包括三个方面：职业普适、专业融合和素质拓展。教学模式：任务驱动教学模式教学资源和保障：教师团队、案例库、教材及参考资料、定期教研会等。六、课程教学设计（一）课程教学单元与学时安排序号教学单元学时备注1项目一：应用写作基础知识1.1应用文行文规则1.2应用文规范格式1.3应用文特定格式22项目二：报请工作文书2.1请示2.2批复2.3报告2

5、.4函63项目三：事务工作文书3.1工作计划863.2工作总结3.3通知3.4会议纪要4项目四：房地产广告文案、合同4.1房地产广告的写作与创意4.2房地产广告策划4.3房屋租赁买卖合同65项目五：房地产报告类文书5.1可行性研究报告5.2房地产调查报告5.3房地产估价报告46项目六：地产类招标书、投标书6.1招标书6.2投标书27项目七：素质拓展文书7.1求职简历7.2海报7.3总复习4（二）课程教学设计(见横表)七、教学实施（一）教学组织形式具体来说：创设情境-明确任务-分项任务-案例分析启发-

6、完成任务-评价。教学组织形式采取任务驱动法、项目导向等有利于“教、学、做”6一体化教学的实施；要体现学生的主体地位，让学生在教学实施过程中成为主体；体现师生、生生互动合作。在信息获取课程中，主要由教师布置项目任务，提供部分实现项目任务的相关信息，学习利用网络或社会调查等手段获取更多信息；小组活动型课程中学生是绝对的学习主体，他们进行讨论、分析、制定项目工作计划，并实施方案；成果展示型课程中，由学生展示，师生共同评价，教师点评是关键。（二）教学方法1、任务驱动法2、案例分析法3、讲授法4、展示法（三）

7、学习方法1、探究型学习2、自主性学习3、小组合作学习（四）课程实施方案在教学实施环节，可按以下六个步骤来执行。教学组织与实施步骤学习（工作）任务资讯创设情境，提出学习任务计划确定文种及类型决策具体内容框架实施分项完成检查小组互查和教师查看评价得分和等级八、考核与评价平时考核+期末考核。比例为：6：4.。具体：经典篇目背诵20%，出勤及课堂表现20%，作业20%，期末40%。成绩。九、教学条件（一）教师基本要求1、有高校教师资格证；62、汉语言文学及相关专业学科背景；3、有丰富的高职教育经验；4、专业

8、知识扎实，有行业工作经验。（二）教学硬件环境要求多媒体教室（三）教学资源1、教材：《建筑应用文写作》宫照敏主编.机械工业出版社.2011.2、参考资料（至少两个种类以上）：（1）《新编高职应用写作实训教程》岳海翔董金凤主编.高等教育出版社.2012.（2）《物业应用文写作》.吴秀清主编.中国建筑工业出版社.2008.（1）（3）《应用文写作》，李喜民主编，重庆大学出版社，2011版.（4）《应用文写作教程》，陈少夫  主编，中山大学出版社，2003版.3、其它教学资源