浅议混合学习理论和其在高职院校教学中应用

《浅议混合学习理论和其在高职院校教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议混合学习理论和其在高职院校教学中应用摘要：在网络化水平不断发展的今天，E-Learning早已深入到教育教学和企业培训等领域，Blendedlearning在国内从提出到不断发展也有约10年的时间，这期间，混合学习内涵的界定和实际应用经历了多次发展。该文就混合学习理论的界定、研究现状和在高职院校教育教学中的实际应用等问题进行探讨。关键词：Blendedlearning；E-Learning；高职院校教育教学中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2014)10-2317-02Abstrac

2、t：Today,withtheconstantdevelopmentofthenetworklevel,E一Learninghasbeenalreadydeepintotheareassuchaseducationteachingandenterprisetraining,Blendedlearninghasbeendevelopedforabout10years,duringthisperiod,thedefinitionandapplicationofBlendedLearninghavebeendeveloped

3、manytimes・ThispaperdiscussedthedefinitionofBlendedLearningtheory,researchstatusandthepracticalapplicationinhighervocationalcollegeseducationteaching.Keywords：Blendedlearning；E-Learning；highervocationalcollegeseducationteachingBlendedlearning混合学习，并不是一个新名词，这一理念最早是

4、由何克抗教授引进国内，他于2004分两期在《中国电化教育》发表论文对其进行详细的阐述，并在2005综合这两篇论文，在《国家教育行政学院学报》上发表题为“从Blendinglearning看教育技术"的论文，何教授的这三篇论文为国内研究者打开了思路、指明了方向，在对国内混合学习的理论研究上起到关键性作用。自20世纪九十年代起，随着网络技术的快速发展和Internet的兴起，西方国家的企业管理者和教育者们最先开始反思传统的培训方式和教学方式的弊端，并希望引进Internet技术和平台进行企业培训和学校教学，于是E-Lear

5、ning在线学习应运而生。E-Learning的出现，给企业培训和教育教学注入了新的活力，但随着它的不断应用，新的问题也随之产生：人们发现虽然E-Learning有自己的优势，但是仍然不能完全取代传统的C-Learningo于是,研究者们开始考虑集合C-Learning和E-Learning的优势，使两者相辅相成，成为一个有机的整体，从而逐渐形成了一个新的教学方式混合学习。1混合学习理论的概念2003年9月，在香港举行的计算机教育应用国际会议上何克抗教授首次将Blendedlearning这一概念带到国内。随后国内的专

6、家学者们也纷纷的提出自己的见解和看法，其中比较有影响力的有李克东、黄荣怀、黎加厚、邹景平等。其中，何克抗教授认为混合学习是：“把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。目前国际教育技术界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。”[1]李克东教授认为：“混合学习可以看作面对面的课堂学习(Face-to-Face)和在线学习(Online

7、Learning,或e-Learning)两种方式的有机整合。混合学习的核心思想是根据不同问题、要求，采用不同的方式解决问题，在教学上就是要采用不同的媒体与信息传递方式进行学习，而且这种解决问题的方式要求付出的代价最小，取得的效益最大。”⑵从中我们可以得出：混合学习实际上是一种新的教育思想和理念，强调把传统的课堂教学(C-Learning)这种面对面(Face-to-Face)的教学方式和在线(Online)的网络化学习(E-Learning)有机的整合在一起，针对不同的学习者采用不同混合方式，从而使学习更容易、更便利

8、，实现最好的学习效果。2混合学习的研究及应用现状笔者在中国知网上以“混合学习”为关键词，搜索2004年〜2013年期间的期刊资料和博硕士论文，共搜索到期刊314篇、博硕士论文112篇，其年度分布情况分别如图1和图2所示。从上图展示的统计结果上看，国内研究者对混合学习的研究，我们可以看到以下两点特点：其一，无论是期刊论文还是博硕士论