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时间:2019-02-26
《egp与esp交互式教学模式探究——以木材科学与工程专业为例》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第16卷第5期2014年10月河北农业大学学报(农林教育版)JournalofAgriculturalUniversityofHebei(Agriculture&ForestryEducation)DOI号:10.13320/j.cnki.jauhe.2014.0171EGP与ESP交互式教学模式探究——以木材科学与工程专业为例刘学莘1,林志伟1,郑锦菁2(1.福建农林大学材料工程学院,福建福州350002;2.福建农林大学金山学院,福建福州350002)摘要:市场经济的不断发展,使用人单位对林业工程专业毕业生英语能力
2、的要求也在不断提升。以木材科学工程专业为例,指出目前我国林业工程学科大学英语教学存在忽视专业用途英语教学、忽视师资间配合、忽视教学互动、忽视应用能力考查等问题,认为将普通用途英语(EGP)与专业用途英语(ESP)课程结合具有重要意义,并从教学内容、教师队伍、教学方法、教学考核4个方面提出了EGP与ESP交互式教学模式设想。关键词:普通用途英语(EGP);专业用途英语(ESP);交互式教学;林业工程专业中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1008—6927(2014)05一0113—04随着中国加人世界经济贸易组
3、织和经济全球化速度的日益加快,市场就业环境对毕业生英语水平的要求随之提高。木材科学与工程专业是林业工程学科中最具有代表性的一门专业,涉及木材保护、人造板加工、家具设计与制造、木建筑及制品设计与制造、胶黏剂、木工机械等多个工程领域。近年来,在房地产市场迅速发展的带动下,以木材加工为代表的林业工程行业随之崛起,一些跨国企业纷纷在国内建厂,一些内资企业的涉外订单也13益增多。这些用人单位要求毕业生不仅要具备良好的日常交际能力,还应具备一定水平的专业英语应用能力。因此,传统的以通过四、六级考试为目的的“普通用途英语”教育已经很
4、难满足用人企业的要求,使学生掌握所学专业的“专门用途英语”已经成为未来大学英语教育的发展方向。“普通用途英语”即EGP(EnglishforGeneralPurposes),是以语言教学、语言讲解和技能训练为主,培养学生听、说、读、写、译等语言综合部分的教学⋯;“专门用途英语”即ESP(EnglishforSpecificPurposes),是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力心J。本文通过分析我国当前林业工程专业大学英语教学现状,指出了大学英语“
5、EGP+ESP”教学的重要意义,通过借鉴国内外其它高校大学英语教学改革思路和林业工程学科特色,提出了木材科学与工程专业EGP与ESP交互式教学模式设想,对当前大学英语教学体系改革具有一定的参考价值。一、我国林业工程学科大学英语教学现状(一)以EGP教学为主,忽视ESP教学从目前国内开设木材科学与工程专业的院校来看,很少有高校真正重视学生职业英语技能的培养。多数学校在一、二年级狠抓EGP教学,而到了三年级却将ESP课程设为选修课或者考查课,学分低、学时少。学校和专业对ESP课程的不重视大大削弱了学生对ESP学习的重视程度
6、。还有一些学校虽然将ESP课程设置为必修课,但收稿日期:2014—04—16基金项目:福建省教育厅木材科学与工程专业综合试点改革项目(编号:114S1211);福建农林大学卓越工程师教育培养计划项目的部分研究成果。作者简介:刘学莘(1987一),男,在读博士,讲师,从事木材科学与工程专业的教学科研工作。114河北农业大学学报(农林教育版)2014钲由于ESP的任课教师教学方法和方式与EGP截然不同,很多学生跟不上教师的授课节奏,这主要归因于EGP和ESP课程间缺乏很好的过渡。ESP教学存在的诸多问题,严重制约了学生在就
7、业岗位的发展空间。据调查bJ,62%的毕业生认为他们的英语水平在大学期间没有任何提高,甚至还有36.2%的学生认为其英语水平较之中学阶段有所下降。(二)以单一教师为主,忽视师资间配合目前,国内木材科学与工程专业学生在大一、大二年级学习EGP课程,课程全部由外语系教师担任。而多数大学外语系没有ESP教研室,这些老师多为师范英语教育出身,缺乏对木材专业知识的了解,因此只能讲授其熟悉的语法、句法和词汇等,而对专业术语和专业知识的讲授却无能为力。学生在进入三年级之后开始学习ESP课程,该课多由木材科学系内部教师担任,授课内容多
8、为专业性较强的外文文献,这种教学模式也存在一定问题:一是专业教师大多拘泥于教材中的专业知识进行讲解,而对学生语言综合运用能力的培养尚显不足;二是听说训练本应是ESP训练的核心内容,而多数专业教师专注于英文文献的阅读和写作,对口头表达能力的训练往往捉襟见肘HJ。(三)以填鸭式教学为主。忽视教学互动性与其它专业类似,林业工程专业ESP
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