单元检测西方人文精神的起源与发展[试题]

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1、高三文班历史第一轮复习（必修三）专题六《西方人文精神的起源与发展》单元检测一、单项选择题（20*3=60分）题号12345678910答案题号11121314151617181920答案1．西方历史哲学家柯林伍德指出：“一切历史都是思想史。”在这里，柯林伍德强调的是A．思想史构成了全部历史的主干B．一切历史都可以被置换为思想史C．思想史决定了整个历史的发展D．历史学离不开人的主观判断2．智者学派有这样一段话：关于神，我不可能感受他们如何存在或如何不存在，我们也不可能感知他们的形状和相貌是什么。因为有许多

2、感知方面的障碍，人们不可能亲身体验到神，最重要的是人生是那么短促。这表明智者学派认为A．神是存在的事物存在的尺度B．神对社会人生起着超自然作用C．人要摆脱基督教的统治D．神在人的感知范围之外3．关于苏格拉底名言“美德即知识”的正确理解应当是A．美德是获得知识的前提B．美德是知识存在本质所在，而知识又是美德的充分条件C．美德就等同于知识D．知识能充实道德4．下列关于西方人文精神初期，新型道德观的主要表述正确的有①彻底公开否定宗教、改变封建的传统观念②研究“人”的价值③攻击矛头对准封建社会里最神圣的王权、神

3、权和特权④对人类与环境有一定的重视A．①④B．②④C．①③④D．①②③④5．文艺复兴是西方近代第一次思想解放运动，文艺复兴先驱们所承担的历史任务是A．把人从禁欲主义的束缚下解放出来B．把人从宗教信抑的束缚下解放出来C．把人从罗马教皇的控制下解放出来D．把人从封建主的控制下解放出来6．图1和图2之所以被誉为“文艺复兴”时期的伟大作品，主要是因为它们都图1《蒙娜丽莎》图2《西斯廷圣母》A.揭露了教会的虚伪和封建制度的腐朽B.体现了追求自由平等和幸福生活的要求C.表达了以人为本和崇尚人性的基本理念D.反对宗教

4、束缚和封建专制等级制度7．百家争鸣时期和文艺复兴时期，都是“人”被发现和重视的时代。二者的共同之处是6A．都是处于社会转型时期，体现了新兴阶级的要求B．都是反封建的思想武器C．都是资本主义萌芽出现后的必然结果D．都是教会神学长期统治的结果8．宗教改革发端于德意志，说明当时德意志社会的最主要矛盾是A．农民与庄园主的矛盾B．教会与地主的矛盾C．教会与德意志资产阶级的矛盾D．市民与城市贵族的矛盾9．宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮；宗教改革发生，人们换了一种说法：

5、上帝的归上帝，恺撒（泛指皇帝）的归恺撒。这种认识的改变反映了。A．教皇和皇帝的权力一直是平等的　B．教皇的权力在上升，皇帝的权力在下降　C．教皇的权力始终大于皇帝的权力　D．皇帝的权力在上升，教皇的权力在下降10.下列作品与人文主义思想对应正确的是①《十日谈》-----肯定了人的欲望②《哈姆雷特》-----歌颂了人间的仁爱和友谊③《九十五条论纲》----人人可通过虔诚信仰获得上帝的拯救A.①②③B.②③C.①②D.①③11．高二某班的一堂关于启蒙运动的综合探究课中，同学们提出了以下的观点，你认为其中正确

6、的是①启蒙思想用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路②18世纪中叶启蒙运动进入高潮③启蒙运动的“自由”“平等”等要求，实质上反映了商品经济发展的要求④批判锋芒直指封建专制制度及宗教思想体系A．①②③④　　　B．①②④　　C．②③④　　D．③④12．孟德斯鸠提出：“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的。在当时他的直接目的是A．实现权利平等B．推翻君主制度C．避免暴君专横D．反对教会干政13．美国独立战争时，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地

7、，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论依据是A．“三权分立”说B．“人民主权”说C．“天赋人权”说D．“社会契约”论14．“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。”以上卢梭的经济思想表明他：A．强烈反对财产私有制　　　　　　B．主张废除资产阶级所有制C．向往小农经济社会　　　　　　D．反对贫富悬殊而不反对私有制15．下列各项要求，不是启蒙思想家共同主张的是A．反对封建专制统治B．建立资产阶级民主共和国C．追求政治自由与权利平等D．呼唤理性、自由、平等博爱

8、16．拿破仑说：“（法国）大革命是启蒙思想家的业绩。”主要在于A．思想家深刻揭露旧制度B．思想家号召人民起来革命C．思想家成为议会革新派D．思想家为新社会描绘了蓝图17．卢梭在《爱弥儿》一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对妇女A．拥有教育权B．获得劳动权C．争取人身自由权D．享有政治参与权18．与中国明末清初产生的早期民主启蒙思