教育技术学专业双模块实习模式研究

《教育技术学专业双模块实习模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课程改革研究教育技术学专业双模块实习模式研究*马勇[摘要]文章在总结分析教育技术学专业实习现状与问题的基础上，以教育技术学专业人才培养目标为出发点，提出“双模块”实习模式，即教学设计评价实习模块和教育教学技能实习模块并重。[关键词]教育技术学专业；实习模式；教学设计评价；教育教学技能一、当前教育技术学专业实习现状分析（三）实习基地（一）实习内容当前教育技术学专业实习基地一般为中学或其他目前教育技术学专业实习分为教育实习和非教育与信息技术相关的单位。但这些实习基地只能为学生实习两种类型，对实习内容的具体要求如下：提供最基本的教学实践和专业技术工作，如计算机系1.教育

2、实习内容统及网络系统日常管理、办公室工作、计算机信息课（1）完成规定学时的教案编写，并讲课。程教学等，对于学生教学设计及评价方面的工作则不（2）参加观摩实习学校优秀教师的示范课，并相能完全满足，对于全面锻炼学生专业技能、进一步提互听课。高实习质量起到了阻碍作用。（3）班主任工作实习，应在原班主任的指导下，（四）实习管理初步掌握班主任工作的基本内容，培养从事班主任工目前教育技术学专业实习管理一般采取实习工作的能力。实习结束时要将实习班主任工作做出书面作领导小组和实习指导教师两级管理模式。领导小总结。组负责实习文件的指定、实习检查等工作。指导教2.非教育实习内容师则具

3、体对学生的实习工作进行指导。要求指导教（1）全面了解实习单位工作的基本情况运行模式。师每周要了解学生的实习情况，对于实习中遇到的（2）结合本专业知识，完成实习单位布置的各项专业问题要给予解答，要与实习单位沟通了解学生的111实习工作，努力将所学知识运用于实践，提高实际操实习情况。两级管理分别对实习工作进行宏观和微观作能力。的管理。（3）开展专业需求、发展状况、管理模式等方面（五）目前教育技术学专业实习存在的问题的调查与研究，完成专业调查报告。1.实习工作内容不明确（4）探索高等院校教育技术学专业与实习单位共关于实习内容的规定较为模糊，尤其对于是非教建教学实践基地的

4、新途径及运行模式。育实习的规定，实习生不清楚实习期间具体该干些什（5）结合实习工作的经验和体会对专业培养目标、么，要怎样做，达到什么目标，这给后期的工作造成发展方向、课程设置等提出改革意见和合理化建议。了一定的影响。以上两种实习模式的规定可以说基本涵盖了教育2.前期实习准备工作不完善技术学专业实习的各个方面，但这些规定内容并没有实习生在校所学习的部分知识内容和实习活动脱体现出教育技术学的专业性，如教育实习中实习生应节，对于学生实习培训的环节过于简单，缺少对于教担任什么课程，对于非教育实习生的实习单位有何要育实习学生的专门培训。求等。这样的规定没有引导学生在选择实习

5、单位时从3.实习生管理不到位专业角度去考虑，更多的是从就业角度、从联系实习由于实习生人数较多，指导教师数量有限，所以单位的方便与否、甚至是从实习工作难易的角度去选指导教师在工作时，只能把重点放在对实习工作的督择，必然对实习效果造成影响。查上，忽视了对实习生的专业指导和思想品德教育，（二）实习时间安排导致实习生在工作中存在这样或那样的问题。教育技术学专业实习一般安排在第七学期或第八4.资源利用不合理，实习实践工作盲目学期进行，为期约为8－12周。也有的院校采取两段实一些实习生在实习过程中只是单位安排什么做什习，这样安排的初衷是既能延长实习的时间，又能够么，不能很好地

6、利用实习单位的资源，不能主动地、使实习和学生就业相结合。但这样的安排使两段实习有计划地去开展工作。之间没有了任何联系，尤其是第二段实习，大部分学5.实习评价体系不完善生利用这个时段来找工作，实际上已经没有了专业实由于存在教育实习与非教育实习两种模式，无法习的意义。制定一个统一的评价标准。*[作者简介]马勇，天津体育学院体育文化传媒系教学秘书，助理研究员（天津300381）2011年第5期（综合研究）二、对于教育技术学专业实习的思考时由于学校等教育实习基地自身的问题，使得我们通过对教育技术学专业学生的实习单位和实习的专业实习中“教育”的成分逐渐萎缩甚至消失。内容进行

7、统计，可以发现实习生的实习工作大致可这样导致“教育技术”实习逐渐成为了多媒体技术以分为三种类别。一是技术应用型实习，学生在实实习和网络技术实习。专业实习作为学生就业的预习中能够将本专业所学的相关知识技术进行应用，演，对于学生选择就业岗位具有导向性，产生了偏例如讲授信息技术课程、维护计算机及网络设施差的专业实习必然会给学生就业以错误的导向，而等，约有80％的实习生从事的是此类实习工作；二这一错误又会对我们下一步研讨专业培养目标、调是创新设计型工作，学生在实习工作中能够辅助实习整培养方案带来错误的引导。专业实习的这一偏差不单位或自主完成教学资源的整合设计，或者学校网络

8、仅导致了实