浅析情感因素对英语教学的影响

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1、浅析情感因素对英语教学的影响[摘要]英语教学是一门带有丰富情感的教学，当学生的感情丰富了，对老师的感情就会转移到对该学科的感情，然而学生的情感因素是英语教学成功的内驱动力，只有调动学生的情感因素，激发起学生积极的情感，才能提高小学生英语学习的效果。有效地发挥“情感因素”的作用，在课堂教学中有计划、有目的地融入情感因素，寓情感于英语教学之中，对全面提高英语教学效果具有重要意义。[关键词]情感因素；英语课；教学效果英语教学过程中的情感因素对学生的学习兴趣和学习成绩是有重大影响的。在教学的过程中教师可以通过语言环境，让学生对学习更加感兴趣，尽量营造出愉快的学习氛围以及让学生体验成功等方式

2、增强学生的积极情感因素，以达到英语教学的目的。轻松愉悦的学习气氛能够增强学生对老师亲密感，因为师生关系的好坏直接影响着学生的感受和意志，影响学生的认知活动。古人说：“亲其师，信其道。”如果学生对老师有叛逆的态度，学生就会厌倦学习、讨厌老师教的教训。因此，老师要注意情感投入，以真心爱心激励学生一种善良、鼓励、信任、尊重情感信息，让学生敢于说英语。一、营造自信和谐课堂与教学氛围（一）情感融入营造和谐英语课堂英语课堂教学要注意学生的情绪，要积极的营造轻松，民主，和谐的教学氛围。研究表明，自信在认知活动和情感活动中都发挥关键性作用，学生的认知活动在自信心保护和鼓励环境中是最有效。要与学生产

3、生共鸣，不是以权威、主管的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、面部表情给学生和谐的教室氛围，以使学生放松和快乐的心情中学习和思考英语，这样会更有利于增强他们学习英语的兴趣和参与课堂互动的积极性，动员学生积极性的关键是激发学生学习兴趣，提高学习英语知识的意愿。教学是教师和学生进行情感和思想交流的过程，创造和谐的课堂教学氛围，重要的是教师和学生之间的关系要和谐，使课堂气氛愉悦并且生动，学生学习兴趣也很容易激发和发展，学生学习的积极性也会慢慢的提高，课堂教学效果就会越来越好。轻松愉快的学习气氛、善良的面孔、亲切的话语、一道鼓励的眼神、一句温暖的话语，都可以激发学生学习英语兴趣。要尽量

4、消除学生对老师的恐惧，距离感，算短教师和学生之间的距离，建立团结合作、和谐、民主的师生关系。（二）自信为英语“学困生”加油鼓劲有这样一部分学生他们英语基础不牢固，没有良好的学习习惯，不是很喜欢学习英语对英语不太感兴趣，课堂上老师讲课也听不进去。对于这部分学生来说，关键在于如何建立自信，如何继续挫败在更加勇于前进，如何在面对困惑的时候找到解决的方向。这些都是作者在英语教学中不断思考的问题。教师应该平等的对待每一位学生，不应存在差异性对待，教师应该大胆的尝试激励学生教学的方法，激发学生学习英语的兴趣，增强学生对自己的自信。在课堂上，当学生有一点进步的时候，老师应该及时的给予学生肯定和鼓

5、励，以便他们能够确定前进的方向，对未来的未来学习更加的自信。所以从初期的学生不敢回答，怕错了到急于回答再到比答案，这样更有效地促进了英语教学效果的提高。（三）自信为英语“优等生”快马加鞭大多数学生对学习英语有很大的兴趣，有着自己的学习目标，学习方法也很好，英语水平较高，但是英语是一个日积月累的学习科目，英语学习并不是一个快速的过程，它需要了解并需要很多的记忆，同时还要求实践和使用，需要有坚持精神。要保持学习效果，在创造适合的教学氛围的同时，也要给顶尖学生确定更高的学习目标，暂时性的“压力”，可以使压力变成动力，增加学习的内在需求量，形成良好的学习动力，课堂表现更加活跃，从而有助于提

6、高这些学生的自信心。二、多彩评价激发学习兴趣丰富多彩的评价是积极情感的的源泉，完善激励，深化情感，树立自信。在课堂教学的过程中，我也曾经尝试无错原则，对学生以表扬鼓励为主。学生没回答一次问题我都会表扬他们：“Good，Verygood，Great，Wonderful”；对基础稍微差一点的，一时答不上来的学生，我会先让他们坐下思考一下让别的会的同学进行回答，然后再请他回答一遍，他回答完毕后，我会对他比一个手势“V”来表示对他克服困难取得成功的祝贺：对学习优秀，回答有创意的学生，我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏，并适时说一声“praise！”全班学生则一起有节奏地说“Goo

7、d，good，verygood！”并和老师一样向他伸出大拇指。同时在课外作业中，我也比较喜欢使用奖励机制，比如有的同学书写的较好，卷面比较整洁我会在他的作业上面批上A++。练习作业全部做对的，我会在其作业本上批A加good；在平时交际中，我也采取激励机制，比如在学校遇到老师，能主动和老师用英语打招呼的，给他的书上画一颗“★”。课余能帮助别人学习，教别人读单词、练会话的，会在他书上画一个“0”，并告诉学生一面“0”抵三颗“★”。两个星期会进行一次评选，谁书上的“0”最多