浅析情感因素对体育教学效果的影响

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1、浅析情感因素对体育教学效果的影响阚佩瑜甘肃省高台县教育体育局734300所谓情感是人对客观事物是否符合人的需要而产牛.的一种态度体验。学生的学习过程始终是一个学习者的情感因素变化的复杂心理过程。在体育课堂教学中教师应关注学生的情感领域，激发学生的情感共鸣，奏好和谐共鸣曲，使学生在相宜的情感氛围里进行身体活动，才能实现主动学习，提高学习兴趣，激发内驱力，提高课堂教学质量。教学是教师的教与学生的学的双边活动过程。在教学中教师不仅自己要有丰富的情感，而且要善于根据学生的牛.理、心理特点合理地组织教学活动，创设教学情境，使学生进入学与练的最佳心理状态，

2、达到学生热爱体育学科，养成终身体育锻炼的习惯。一、要营造“以生为木”情感环境情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产牛.的态度的体验。心理学研宄表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，不但要重视对学生的技能传授和能力培养，而且更应重视对学牛.进行情感教育。在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要括道德感、理智感和美感三方面。情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如，教师在讲解示范动作时,语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学

3、生的学习积极性。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面乂要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。二、要围绕教学内容安排注重学生的情感培养在课的各个环节内容安排时，教师应注意师生之间的情感培养，让学生和教师关系互融。以便确立其自主的个性和与人合作的精神，促使学生在各个活动中达到“知、情、意、行”的完整统一。这就力求使每一个教学环节都富于趣味性。富于趣味性的教学环节才能唤起学生浓厚的学习兴趣，催生出强烈的探究欲望。如体育课的准备活动教师应根据课

4、的内容，奋选择地安排一些针对性强适合本课教学特点的游戏、武术操、韵律操等易于接受的辅助或诱导练＞J，以激发学生的情感，调动学生的积极情绪。这样，不仅使学生的生理作好了充分准备，也使心理处于异常活跃的状态，为完成本节教学任务的学习积蓄了良好的心理态势。三、教师要保持良好的情感状态1.教师必须善于控制和调节自己的情绪。教师在课堂上起主导作用，学生的情绪往往受到教师情绪的感染。如果教师心不在焉，就无法保证学生以积极的情感投入到学习中去。但如果教师以轻松愉快的情感营造师生默契融洽、生动愉悦的课堂气氛，学生在教师良好的情绪感染下，便会产生一种亲切信任感，

5、保持良好的学4心态。例如：在一节以跳箱为主要教学内容的体育课上，由于学生已事先知道活动内容，心情较紧张。这吋教师面带微笑，轻松自如地做示范动作，和蔼可亲地保护与帮助，消除了学生的紧张心理，使得学生放下包袱，轻松上阵。2.教师的语言要富冇情感。语言是情感的载体，教师通过语言向学生阐明要求、方法，因此语言力求严谨、简洁、生动，快慢得当，风趣幽默，富有情感，才可以吸引学生的有意注意，获得好的教学效果。3.教师要适吋给学生成功的情感体验。学生年龄小，引人注意的愿望强烈,需要从老师的鼓励和表扬中得到尊重与满足，引起他更积极的学A）情感。学生在完成每一个动

6、作后，教师加上一些简短并带有鼓励性的眼神、言语，如“0K”、“漂亮”、“有进步”、“再来一次”等。这样，那些能力强的学生获得了心理上的满足，越做越好；能力差的学生则从老师的鼓励中消除了恐惧紧张心理，增强了战胜闲难的信心与勇气，使他们顺利完成了学习任务，训练效果出奇地好。四、要培养学生爱好体育运动的情感传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学：＞』、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学B标

7、的同时，制订出切实可行的情感教育0标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题吋，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学＞』体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。五、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。因此，教师要热爱学生，关怀、体贴

8、、鼓励学生，关心他们的学＞」和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多鼓励、帮助和支持。如在器械体操的教学训练中，奋的学生或因未掌握动作要领，