牛津小学英语5a教学反思

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1、牛津小学英语5A教学反思Unit1本课的重点是学习．不仅要学习Therebe 的肯定句，还要学习它的一般疑问句还有回答．Therebe 结构的肯定句在4b中已经学过，因此，在上新课之前要先复习一下．在学生对Therebe 结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行Therebe 句型一般疑问句及其答句的讲解．　　我是这样做的：先利用教室里现有的，学生知道其英文的物体，先让学生用Therebe 句型来造句．如：ThereisaTVintheclassroom.然后用一般疑问句再反问学生：IsthereaTVintheclassroom?学生很快会明白过来用Yes.来回

2、答．但是这个时候老师就要教他们说完整，学会用：Yes,thereis.No,thereisn't.来表达.复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后，可以把Therebe 句型的肯定句和一般疑问句放在一起，让学生进行比较。试着让他们找出规律，学会怎样把Therebe 句型肯定句改为一般疑问句。教师也要用简洁的语言再总结一下。特别要注意的是：一定要提醒他们some和any之间的转换。总体来说，这堂课学生掌握的还是比较扎实的。但是也要注意以后上课和练习的时候，一定要经常复习总结出来的规律，不然他们以后还是会遗忘。Unit2一、反思学生教师面对的

3、都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。二、反思教材 目前用的牛津英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise中的问答也如此，也许会好些。 三、反思学习环境 学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果

4、年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；如果学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画、、、、、、一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。 综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。Unit3本单元主要通过MrGreen上的一堂公开课引出“能力”话题，主要学习：Canyou…？Yes，wecan.No,wecan’t.Whatcanyoudo?Ican….

5、为了更好的突出这条主线，我在呈现新课时采用了“先短语、句型，再课文”的教学模式。为了吸引学生注意，我以Bobbygirl引出四会短语singand4dance，通过一首又一首的英文歌曲让学生熟悉Listentothesong,please.Followme.Let’sstart,singtogether等课文中出现频率较高的短语，通过与同学和Bobbygirl在歌曲上的交流引出句型：Canyou…？Yes,wecan.No,wecan’t.Whatcanyoudo?Ican….从而激发了学生的兴趣，又让学生在半真实的情境中自然的掌握句意。在课文的处理上，我设计

6、了roleplay等环节，让同学们在不知不觉中感知了全文。最后设计的“上课比赛”让学生将所学知识灵活运用起来，从练习到实践，给他们提供了自由发挥的空间。不足之处：在教学D部分时略显仓促，对新词没有着重突出，学生口语训练不到位。在句型如何导入上还需钻研。这次上课我最深的感受就是：课文教学不好教。由于我还没有接触过5年级的英语课堂教学，所以在课文内容的整体把握上还有待提高。其实在上这节课前，我做了很多次改动，之前我都是喜欢呈现完一个句子，之后就紧接着操练，这样就显得课文教学散，学生的注意力就不容易集中到课文中来，课文之前的导入也很长，Freetalk有点程式化，最后

7、还缺乏书写的过程。Unit4《英语新课程标准》倡导创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动的氛围,努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境中，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，自然地、不知不觉地吸取和操练语言，增强语感，不断提高综合语言运用能力。在对话教学中，情景的创设更为重要。下面就是一节创设情景进行对话教学的实例。一、课开时，情境生。A．Warmup1.学说歌谣：Halloween2.Freetalk3.Listentoastory:AboutHalloweenB．Revision.Let'sgotothe"HalloweenShop

8、".创设情景向学生介绍过