行业引领、校企合作视角下的高职人才培养——以建筑装饰艺术设计专业为例

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1、2O12年2月石家庄职业技术学院学报Feb．2O12第24卷第l期JournalofSh~iazhuangVocationalTechnologyInstituteVoI．24No．1文章编号：1009—4873(2012)01—0029—03行业引领、校企合作视角下的高职人才培养——以建筑装饰艺术设计专业为例黄远，贾晓辉(石家庄职业技术学院艺术设计系，河北石家庄050081)摘要：在分析建筑装饰行业发展环境、企业特点以及高职建筑装饰设计专业校企合作面I晦问题的基础上，提出推行全方位校企紧密型合作模式，构建链性培养模式与课程结构的专业建设设想。关键词：建筑装饰行业；行业引领；校

2、企合作；人才培养中图分类号：G718．5；TU2O文献标志码：A以校企合作为途径大力发展职业教育已成为我人在实践中迅速成长，一个个专业装饰公司相继成国职业技术教育发展的重要战略选择。教育部明确立，短短数年间由南向北迅疾席卷全国，形成目前庞指出：“职业教育要坚持以就业为导向，增强职业教大的装饰工程施工队伍。同时，由于廉价的国内劳育主动服务经济社会发展的能力；切实加快技能人务市场和国家的政策性保护，大量境外投资设计建才培养，大力推行工学结合、校企合作的的人才培养造的各类建筑其高档室内装修施工都被国内公司承模式，积极鼓励校企合一，形成产教结合、校企共进、揽，高质量的技术要求逼迫我们向

3、世界一流的施工互惠双赢的良性循环的职业教育模式。”[1对于高职水平看齐，并挤压形成目前业界高、中、低三个装饰建筑装饰专业人才培养而言，要把学生培养成行业、工程施工层次。显然，行业的迅速发展与施工企业企业需要的应用型高技能人才，就不仅需要课堂教对施工高质量、高标准的追求，迫切需要一大批企业学，更需要通过大量的职业、岗位技术实践，使学生一线高技术人才，是否拥有高技术含量的施工技术将所学知识内化，从而提高职业能力与就业、创业能队伍成为制约企业发展壮大的重要条件。力。因此，行业引领、企业参与的校企共育双赢的高与蓬勃发展的建筑装饰施工相比，建筑装饰设职培养模式成为高职教育实现高技能应用型

4、人才培计市场由于知识产权概念的淡漠和长期以来人们思养的必由之路。想中对脑力劳动价值的漠视，目前的建筑装饰设计一、建筑装饰企业与高职院校进行校企合作的市场操作极不规范。不少设计者非但拿不到应有的背景分析报酬，还要忍受“免费设计”的盘剥，设计业内缺乏自(一)建筑装饰行业发展环境与企业特点律机制的低价竞争，加之招投标不规范，很难形成公本文以建筑装饰施工技术与设计行业为例进行平的竞争环境，许多装饰公司在工程前期不得不投分析。建筑装饰工程施工市场的建立得益于现代城入巨大的设计资金。因此，提高从业人员执业素质，乡建设的飞速发展。在初期，只有建筑施工的概念，从根源上提升行业自律意识，实施有效

5、的方案设计而缺乏室内施工精装修的概念，工具落后，施工水平与施工市场的划分，不仅是对该行业人才素养、职业低。广东、深圳等地凭借靠近港澳的地理优势和特规范与培养规格提出的要求，也是从根本上改变目区所具备的开放政策环境，最先发展了建筑装饰的前这种无序状况的有效途径。工程施工市场，并带动了一大批年轻的专业技术工高职建筑装饰艺术设计专业面向建筑装饰行业收稿日期：2011—1O一28基金项目：河北省教育科学研究“十二五”规划课题(11050024)作者简介：黄远(1969一)，女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院副教授，艺术学硕士，九三学社成员贾晓辉(1984一)，男，河北沧州人，石家庄职

6、业技术学院助教，硕士，主要研究方向：室内设计．30石家庄职业技术学院学报第24卷一线培养高技能应用型人才，伴随行业迅速发展与我们认为，就高职建筑装饰专业的校企合作人企业壮大而不断出现的发展优势与问题同样成为了才培养而言，关键问题在于专业如何以高技能人才高职人才培养面临的问题，行业与企业在人才需求培养为目的，利用地方装饰行业发展环境与企业特及用人规格方面提出了明确要求，同时也成为高职点，搭建出双方互惠互利并符合专业教育需要的平建筑装饰艺术设计专业定位与高技能应用型专业人台，推动和优化校企合作的良性链动，实现社会教育才培养目标的依据。显然，行业、企业与高职院校之资源最大化。间在人才

7、培养方面应是一个在利益与需求上体现着二、推行全方位校企紧密型合作模式，构建链性良性供求关系的有机整体，三者在人才培养方面缺培养模式与课程结构一不可。如上所述，建立有效的、可持续的校企合作培养(二)高职实现行企参与、校企合作人才培养的模式，首先要明确人才培养模式搭建的三个关键问问题与难点题：一是模式的搭建应有助于企业、学校双方的发展就高职建筑装饰设计专业的校企合作来看，其与利益诉求，在考虑院校、专业发展的同时，院校与所面临的问题主要来源于三个方面：专业要注重企业的利益；二是模式建立要适合学校一