高职艺术设计专业校企合作探析

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1、高职艺术设计专业校企合作探析摘要：高等职业教育中校企合作人才培养模式，是一种综合利用学校和企业等不同的教育资源，以培养适合行业，企业需要的应用性人才为主要目的的教育模式。本文通过北京联合大学师范学院对高职艺术设计专业校企合作的探索与实践，力求使校企合作在学生实践能力的培养中真正发挥作用，为学生搭建起从学校到企业，从书本知识到生产第一线的桥梁，这对于高等职业具有普遍意义。关键词：高职；艺术设计专业；校企合作；探析高等职业教育的培养目标是培养高级技术应用型人才，校企合作的实践教学在高等职业教育中占有举足轻重的地位。一、校企合作在

2、艺术设计专业实践中的地位高等职业教育中的校企合作人才培养模式，是一种综合利用学校和企业教育资源，以培养应用型人才为主要目的的教育模式。通过校企合作，企业不仅可以为高职院校的教师提供实践锻炼的机会，还可以推荐工程技术人员到学校担任兼职教师，以及为学生岗位实践提供场地、设备、原材料等，根据不同工艺流程让学生熟悉生产工艺与流程，要派专业人员指导学生掌握各种生产设备，使学生能够在企业将所学知识运用到生产或设计实践中去。高职教育中艺术设计是实践性非常强的专业，要求毕业生具有在生产中发现问题并能及时解决问题的能力；此外，艺术设计的最终目

3、标是产品，产品的生产离不开企业，产品的销售离不开市场。因此，与企业建立密切的联系，加强校企合作对艺术设计专业来说是必不可少的。校企合作人才培养模式是实现高职艺术设计专业培养目标的重要手段，也是培养艺术设计专业应用型人才的基本保证。我校艺术设计专业在进行校企合作的实践中，非常注重校企双方的相互合作，学校与企业建立了长期密切的联系与沟通，充分利用企业的人才、设备资源和管理经验根据企业对于人才培养规格的要求，及时调整专业设置，开设有针对性和课程，将理论与实践紧密地结合起来。通过校企合作使学生接受企业文化、企业精神的熏陶，从而培养他

4、们爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作精神，以及质量意识和竞争意识。我们在实践中感到，艺术设计专业的校企合作，一方面要根据学校的具体条件、专业要求来决定校企合作的形式；另一方面，校企合作应采取多种模式，单一模式是行不通的，而且要将不同的校企合作模式灵活地组合在一起，构成一个全方位的、科学的实践教学体系。二、校企合作共建校外实训基地1.共建“生产型”实训基地我院与多家企业确定了长期合作关系，建立了固定的“生产型”实训基地，并与企业签订了合作协议：企业负责提供实训岗位及教师学生的食宿场地，并派出专门的技术人员协助教师共同参与指导、管理学

5、生的实训工作，将学生分别安排在企业的不同部门，学生定时进行岗位轮换。我校服装专业自1985年创办以来，在不断深化理论教学改革的同时，十分注重学生实践能力的培养，其中校企合作实训基地的建设和发展便成为我院工作重点。我院与北京房山服装集团建立了长期的合作关系，使之成为我校学生接触生产、了解生产管理及工艺技术流程、进行专业实训的校外实训基地。北京房山服装集团是北京市规模较大的服装生产厂家之一，有16条不同的服装生产线，其技术能力、质量标准已达国内同行业一流水平。其产品主要销往日本、英国、西班牙、巴西、美国、韩国等十几个国家和我国香

6、港地区，主要生产的服装品种有西服、西裤、风衣、茄克、工作服、学生装、休闲服等，为学生进行专业实训提供了丰富的工作岗位。企业不仅提供了设备、场地等资源，而且还指定具有丰富经验的技术人员作为学生的指导教师。通过实训，在“双向选择”的原则下学生毕业后可直接进入该公司就业。在实训中，学生按照企业的生产流程与操作要求，熟悉服装生产的各个环节；企业明确具体的责任制度，使学生在生产中逐渐提高独立操作水平。几年来，我院的毕业生有的进入了设计部门从事设计工作，有的进入了技术部门成为技术骨干。这种合作方式的特点在于：企业必须具有一定的生产规模，

7、学生根据生产流程，在企业的各个业务部门和各条流水线上轮岗。无论是在业务部门、还是在生产线上，学生都可以在生产实训中熟悉不同品种服装的生产工艺流程，掌握学校里接触不到的行业标准和生产操作规程等。学生通过这种形式的实训，对于生产型服装企业的各个业务部门有了比较全面的了解，同时对于服装生产的整个工艺流程、每个环节的工艺技术要求、不同环节所配套的机械设备的操作都有了比较深入的了解和掌握，使学生具备了设计服装工艺流程、编制服装各部位缝制指示书、编制产品检验书以及实际生产操作的能力。此外，通过实训还增强了学生的责任感，为学生将来就业奠定

8、了坚实的基础。2.共建“设计型”实训基地2006年，我校与玫瑰坊时装有限公司签订了合作协议。协议规定，企业根据生产情况不定时的接收学生实训，学校根据企业要求的时间及时调整教学计划，由专业教师负责学生的管理工作，企业派专业技术人员负责技术指导。玫瑰坊于1997年由“中国十佳设计师”之一郭蓓创